Akwizycja zagadnienia

Przyswajanie

proces nieświadomego, nieintencjonalnego przyswajania języka (przew. naturalna komunikacja)

Uczenie się

proces świadomego, intencjonalnego, kontrolowanego nabywania języka (przew. warunk. instytucjonalne)

Motywacja

Zespół czynników psychologicznych pobudzający i kierujący zachowaniem człowieka przy osiąg. okr. celu

Co robi motywacja?

Wzbudza energię do działania, ukierunkowuje ja na cel. pom. w podtrzymaniu aktywności.

Rodzaje motywacji

- wewnętrzna - zewnętrzna / -integracyjna - instrumentalna / -dodatnia (do czegos) - ujemna (od czegos)

Motywacja wewnętrzna

wiąże się z angażowaniem w działaniu, bo coś sprawia przyjemnośc, rozbudza ciekawość.

Motywacja zewnętrzna

popycha do działania, na skutek oddziaływania innychl Np. robimy cos, by uniknac negatywnych konsekwencji lub bo korzyści.np. dobre stopnie, jest nietrwala

motywacja integrująca

główny impuls: uczenie sie j. obcego w celu poznania języka, to cel sam w sobie. Chęc pełnej integracji z daną kulturą, z powodu ciekawości.

motywacja instrumentalna

język obcy - narzędzie do osiągniecia celu, np. praktyczne, zawodowe.

Lateralizacja

TENDENCJA półkul mózgowych do specjalizacji funkcyjnej. Niekt. funkcje przejmowane: przez lewą pół, niektóre przez prawą

Kiedy prawdopodobnie zaczyna się lateralizacja?

w dzieciństwie, im młodsze dziecko, tym bardziej plastyczny jego mózg.

Pamięc proceduralna

nieświadoma, niejawna, automatyczna, szybka np. nawyki, trudno wyjasnic ja slowami.

Pamięc deklaratywna

świadoma, jawna, kontrolowana, wolniejsza np. Info. że mój samochod jest niebiesk. Magazynowanie faktów, wrażeń i zdarzeń. Świadomy wysiłek umysł

Pamięc dzielimy na

1) utrakrótką (sensoryczna) 2) krótkotrwała (operacyjna) 3) długo trwała

pamięć ultrakrótka

inaczej: pamięc sensoryczna, dom. REJESTRACJA czysto zmysłowa - pamięc ikoniczna, echoiczna, fonematyczna. Duża pojemność ALE informacja przech. b. krótk czas, nie rejestr. znaczenia bodzca

pamięc krótkotrwała

inacz. pam. operacyjna - stan. drugi etap PRZYSW informacji przez umysł. Tymczasowy magazyn do przechow. nowych infor. które albo - do pam dług. albo trwaly slad pamieciowy

Funkcje pamieci operacyjnej

z jednej strony: wlącza informacje pochodzace z pam. sensorycznej, z drugiej wydobywa infor. z pamieci długotrwalej. - "centralny układ przetwarzajacy" dla calego syst. pamieci. około 20 s.

Dwie główne składowe pamięci długotrwałej to:

- pamięc proceduralna - pamięc deklaratywna

pamięc długotrwała

nie jest jednorodna, składa się z wielu różnych podsystem. pamięci. Stanowi TRWAŁY magazyn śladów pamięciowy, teoretycznie nieograniczona pojemn i czas przechow.

Rodzaje pamięci deklaratywnej

- pamięc epizodyczna - pamięc semantyczna

pamięc epizodyczna

należ do pamięc deklaratywnej, zawiera bogate w szczegóły dane z osobistych doświadczeń - pamięć zdarzeń czy epizodów z własnego życia, kodowanie czasowe... wewnetrzny dziennik (np. pierwszy pocal gdzie jak).

pamięc semantyczna

nalezy do pamiec deklaratywnej, przechowuje podstawowe znaczenia slow i pojec (zwykle bez czasu, miejsca nauki tych słów). rodz. Encyklopedi. Magaz. wielka ilosc faktow np. imiona, historia, wzor matem. pies - dog

Funkcje pamięci sensorycznej

? - bazowy element naszej pamieci, deceduje która informacja dalej bedzie przechowywana, przejdzie np. do pamieci operacyjnej, a co usuwamy. -selekcja informacji (1 poziom?)

Osobowość

ZBIÓR indywidualnych właściwości danego człowieka, cech kognitywnych i afektywnych i mających wpływ na jego działanie i interakcje z otoczeniem. Są wzglednie trwale, choc. moge sie zmien. z upł lat.

Cechy osobowości, wpływ na nauke języka to:

1. introwersja/ekstrawersja 2. Temperament 3. Poczucie własnej wartości 4. Gotowośc podejmowania ryzyka 5. podatnosc na stres 6. empatia

Introwersja (wpływ nauka jezyka)

Chetniej praca samodzielna, mogą wolniej: rozwijac sprawnosci komunikac, a szyb ciej: umiej. czyt i pisania. Może: wczesniej uniezalezn od nauczyciela, bardziej autonomiczni.

Ekstrawersja (wpływ nauka jezyka)

Chętniej udział w pracach grupowych. Prawd: szybciej rozw. umiejetn. komunikacyjn, wolniej czyt i pisanie. Może: dłuższa zalezn. od nauczyciela, mniej autonomia

Rodzaje temperamentów

choleryk, sangwinik, flegmatyk, melancholik

Choleryk

typ silny, niezrownz przew pobudzen. Lubi wykon. wszystko na raz, proble ze skup. na 1 zadaniu, opanowa jedn. umiejetnci jez. itd. Nie końcy t. c zacz., z powodzeniem uczy się samodzlnie p. kursy online, brak problw uczen. sie w grupiie. Brak blok języko

Sangwinik

typ silny, zrówn, ruchliw. Lub dużo i kwiec. mówić, brak blokad/barier jezykowych. Zdecyd. POTRZEBUJE GRUPY pod nauk j. obceg. Nie boi sie popel błedy

flegmatyk

typ silny, zrówn, powolny, niski poziom wydajn werbaln pamiec, trudnosci z jęz mówion. Potrz czas, by nawiazał kontakt, nie lubi ryzyka. Bardziej zdolny do dział metodycz, ktore wymag wytrz i wytrw.

melancholik

typ słaby, umysł analityczny, potrzeb szczegółow, infor, czas do namysl i analiz. Lubi wiedz: co? dlaczego? Dosk. czuj sie w srod uporzadkow. Potrz: dodatk czas na spok. analiz. BEST: praca z podręcz, gdzie mater log i syst pouklad.

Wpływ poczucia wł wartości na nauk. j. obcego

Wysokie poczucie własnej wart = wieksze efekt w nauce, bo pewn sieb osoba bierz. akt. udzial w różn zadan, chętn komun sie z innymi, Chetnia wspolpr z naucz, nie obaw sie pop. błędów.

Gotowość do podejmowania ryzyka...

ostatecznie sprzyja nauce jezyka? szybszy proces nauki, zwlaszcza w rozwoju plynnosc wypowiedzi

Inteligencja

Zdolnośc przystosowania się do okoliczności dzięki dostrzegani abstrakcyjnycch relacji, korzystania z uprzednich doświadczeń i skutecznej kontroli nad wlasn proces poznawczymi.

Rodzaje inteligencji (według Gardnera)

1. językowa 2. logiczno-matemat. 3. przestrzenna 4. muzyczna 5. cielesno-kinestetyczna (ruchowa) 6. interpersonalna 7. intrapersonalna 8. egzystencjalna 9. moralno-etyczna

inteligencja językowa

sprawne posługiwanie się językiem w mowie i piśmie, rozwin. zdoln czyt. ze zrozumien + funkcje werrbalne (np. sprawne wysz. synonim...), zdollnosci lingwistyczne np. pisarze, poeci

inteligencja logiczno-matematyczna

rozumienie analogii, klas, relacji; sprawne rozwiaz problem logiczn + zad arytm. łamigłówki np. matematycy

inteligencja przestrzenna

zdolność do TWORZENIA umysłowych obrazów przedmiotów i do myślenie o ich położeniu względem siebie; umiej rys. figur w wyyobrazni, zamilowan do geometri... np. malarze

inteligencja muzyczna

zdolnosc do wykonywania, komponowania i oceniania wzorców muzycznch, w tym wzorc. rytm i tonalnych; dobre pocz rytmu; granie ze sluchu, spiew, gra na instrumentach np. muzycy

inteligencja cielesno-kinestetyczna (ruchowa)

Zdolnosc do kontrolowania ruchów i koordynacji, sprawny zmysł równowagi i duża świadom własnego ciała np. aktorzy, sportowcy.

inteligencja interpersonalna

zdolnosc do ROZUMIENIA zamiarów, emocji, motywow i dzialan innych ludzi + umiejetnosc skut wspolpracy z innymi, wrażl na sygn niewerb, empatia np. nauczyciel?

inteligencja intrapersonalna

Zdolnosc do POZNAWANIA samego siebie, rozwoju, satysf. poczucia tożsamosci i regulowania własn życia np. filozof

Inteligencja przyrodniczna

ZDOLNOŚĆ klasyfikacji obiektów żywych jako członków różnych grup; silna więź ze środowiskiem naturalnym, milosc do przyrodym roslin i zwierząt np. rolnicy

Rodzaje strategii bezpośrednich

- pamięciowe - kognitywne - kompensacyjne

strategie kompensacyjne

pozwalają uczniom posługiwać się językiem obcym bez względu na braki w kompetencjach językowych

Przykłady strategi kompensacyjnych (3)

1. wykorzystywanie wskazówek lingwistycznych (domyslanie sie znaczenia słów) 2. domyslanie sie znacz słów dzięki wiedzy pozajezykowej (np. znajomosci tematu) 3) uzywanie mimiki i gestykulacji 4) dopasow. przekazu do wlasn. mozliwosc jezyk

strategie pamięciowe

służą PRZEChowywaniu i WYDObywaniu nowych informacji z pamięci uczącego się /techniki pamięciowe/mnemotechniki

strategie kognitywne

pomagają uczniom w rozumieniu i posługiwani się językiem obcym

mnemotechnika

ogolna nazwa metod ułatwiających zapamiętywanie i przypominanie cel: zapamietyw infor NIE sensownych poprzez ndawanie im sensu i organiz.

Rodzaje strategi pamięciowych

1) tworzenie połączeń asocjacjnych 2) wykorzystywanie obrazu i dźwięku 3) powtarzanie 4) wykorzystywanie ruchu, działania

Strategie kompensacyjne dziela sie na:

1. domyslanie sie, zgadyw, spekul 2. pokon ogran. jezyk.

Rodzaje strategii pośrednich

1. Strategie metakognitywne 2. Strategie emocjonalne (afektywne) 3. Strategie społeczne

strategie metakognitywne

są odpowiedzialne za organizację, przebieg i samodzielną ocenę procesu/efektów nauki.

Strategie afektywne (emocjonalne)

odpowiadają za RADZENIE sobie z emocjami np. stosowan różn tech relaksacyjn.np. po probl ze zrozum. LUB np. nagr. sameg siebie po wysilku

Strategie społeczne

dot. wspołpracy z innymi podczas nauki języka.Np. zwracanie sie do naucz. by wyjasnil strukt. gramatycz. /wykorzyst technolog. informac./ Ocz, na korekte bledu

Style poznawcze to:

Indywidualne, głównie wrodzone PREFERENCJE przetwarz inform/Są pow. z osobow. dan. osoby i dec o stosow. strateg. uczenia sie

Rodzaje stylów poznawczych:

1. Zależność/Niezalezność od pola perc. 2. Refleksywnosc/Impulsywnosc 3. Abstrakcyjn/konkretnosc

Zaleznosc od pola:

tendencja do postrzeg. całosciowego (globalnosc postrz), w którym elementy stanowia obraz calosci - poszczeg. czesci stapiaj sie w calosc np. ta osob. woli cale teksty

NIezależnośc od pola

skłonnośc do wyodrębnienia element. składowych i czyn. z nich jakby niezalezc od calosci/ analitycznosc /better: zdania

Refleksywnośc

silna skłonnosc do kontroli = długi czas zastan. sie nad odp + mala ilosc bledow

Impulsywność

beztroska, tend. do zadowal. sie pierwszym lepszym rozwiaz. - szybkie odpw, + czeste błedy