Frage  |
Antworten |
O sprawności można mówić w ujęciu: Lernen beginnen
|
|
wielowymiarowym oraz syntetycznym
|
|
|
W procesie projektowania wyróżnia się: Lernen beginnen
|
|
jednowymiarowe techniczno-ekonomiczne, jednowymiarowe psychospołeczne, wielowymiarowe kompleksowe.
|
|
|
Pole działania menedżera jest wyznaczone przez Lernen beginnen
|
|
restrykcje (to jest „ograniczenie/presja” pola działania).
|
|
|
Wraz ze wzrostem poziomu zarządzania Lernen beginnen
|
|
maleje znaczenie funkcji kontroli (a rośnie rola planowania; rola umiejętności technicznych maleje, koncepcyjnych rośnie).
|
|
|
Funkcje struktury organizacyjnej Lernen beginnen
|
|
porządkowanie składników, klasyfikator celów, formalizacja instytucji.
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jedną z form kierowania w szerszym znaczeniu
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
delegowanie wyzwala kreatywność i inicjatywę pracowników oraz odciąża kierownika od bieżących zadań (nie centralizuje decyzji).
|
|
|
Horyzontalne więzi organizacyjne Lernen beginnen
|
|
przełamują bariery, zwiększają kanały informacji, ułatwiają koordynację
|
|
|
Cechą organizacji w ujęciu systemowym NIE jest Lernen beginnen
|
|
asymetryczność (homeostaza i adaptacyjność są cechami ujęcia systemowego w tej bazie).
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wymaga prostych i zrozumiałych wartości (wartości są kluczowe np. w ujęciu 7S).
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stosunek między nabytkami i ubytkami
|
|
|
Założenie „organizacja zaspokaja potrzeby otoczenia... i oczekiwania uczestników” jest w: Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jest najmniejszą zespołową jednostką, składa się ze stanowisk i ma wyodrębnione funkcje (czyli: wszystkie).
|
|
|
Paradygmat socjologiczny zakłada Lernen beginnen
|
|
unikanie standaryzacji działań oraz unikanie specjalizacji
|
|
|
Paradygmat technokratyczny zakłada Lernen beginnen
|
|
jasno określoną odpowiedzialność
|
|
|
Cechą organizacji w ujęciu systemowym NIE jest Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Dla organicznego typu struktur charakterystyczna jest: Lernen beginnen
|
|
sieciowa struktura kontroli uprawnień i komunikacji.
|
|
|
Wada struktury liniowej jest Lernen beginnen
|
|
pomijanie zasady specjalizacji
|
|
|
Paradygmat technokratyczny zakłada Lernen beginnen
|
|
jasno określoną odpowiedzialność
|
|
|
Przezwyciężenie kryzysu autonomii (cykl życia organizacji) wiąże się z etapem Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Dominacja struktury pionowej oznacza Lernen beginnen
|
|
zcentralizowane procesy decyzyjne
|
|
|
W modelu Mintzberga wyróżnia się Lernen beginnen
|
|
jądro operatywne oraz technostrukturę
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
obejmują perspektywę krótko i średniookresową
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ogólne sformułowanie głównych kierunków działalności i przedsięwzięć
|
|
|
W procesie projektowania wyróżnia się Lernen beginnen
|
|
jednowymiarowe techniczno-ekonomiczne, jednowymiarowe psychospołeczne, wielowymiarowe kompleksowe
|
|
|
Umiejętności kierownicze obejmują Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Teorie wzmocnienia (modyfikacji zachowań) Lernen beginnen
|
|
zakładają, że ludzkie działania są konsekwencją wcześniejszych doświadczeń
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jest najmniejszą zespołową jednostką organizacyjną, ma wspólne pewne stałe, wyodrębnione funkcje, składa się ze stanowisk organizacyjnych
|
|
|
Model SOS – w systemie wykonawczym realizowane są działania: Lernen beginnen
|
|
sterujące (kierownicze), operatywne, serwisowe
|
|
|
Założenie „organizacja zaspokaja potrzeby otoczenia... i oczekiwania uczestników” jest w: Lernen beginnen
|
|
|
|
|
W teorii Maslowa zakłada się, że Lernen beginnen
|
|
potrzeby wyższego rzędu mają charakter nietrwały
|
|
|
Zaleta struktury dywizjonalnej jest Lernen beginnen
|
|
odciążenie naczelnego kierownictwa
|
|
|
W procesie delegowania zakłada się, że Lernen beginnen
|
|
kierownik odpowiada za skuteczność i sprawność działań
|
|
|
Pomiędzy celami w organizacji mogą zachodzić zjawiska Lernen beginnen
|
|
|
|
|
W procesie projektowania wyróżnia się Lernen beginnen
|
|
jednowymiarowe techniczno-ekonomiczne, jednowymiarowe psychospołeczne, wielowymiarowe kompleksowe
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ogólne sformułowanie głównych kierunków działalności i przedsięwzięć
|
|
|
Twardymi elementami zarządzania w modelu 7S są Lernen beginnen
|
|
systemy, strategia, struktura
|
|
|
W teorii ERG zakłada się, że Lernen beginnen
|
|
zachowanie może być spowodowane jednocześnie kilkoma kategoriami potrzeb.
|
|
|
Przezwyciężenie kryzysu autonomii wiąże się z etapem Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Zaleta struktury funkcjonalnej jest Lernen beginnen
|
|
szybkość podejmowania decyzji
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wytycza kierunki działania, ogranicza marnotrawstwo, ogranicza negatywne skutki zmian
|
|
|
