Dziennikarstwo

 0    72 Datenblatt    dominikakula
mp3 downloaden Drucken spielen überprüfen
 
Frage język polski Antworten język polski
Spoleczenstwo informacyjne
Lernen beginnen
TadaoUmesao, przemiany w zasadach organizacji społecznej i produkcji, ważną rolę pełnia nowe technologie, era post przemysłowa, Alvin Toffler
Cechy ery postprzemyslowej
Lernen beginnen
1. Dominacja sektora usług nadprodukcji 2. nasilienie konsumpcji 3. rozwój kultury czasu wolnego 4. Zmiana charakteru pracy
Spoleczenstwo sieci
Lernen beginnen
metafora organizacji relacji społ: brak kontroli społecznej, powiązania nieinterpersonalne, anonimowość, nietrwałe więzi, handel wymienny na własnych zasadach, komunikacja w internecie, okazjonalne grupy
indywidualne massmedia
Lernen beginnen
nowe media umożliwiające odbiorcom podejmowanie aktywności tekstualnej, Manuel Castells, każdy może być twórca, spadek znaczenia książek i prasy
internet jako metamedium
Lernen beginnen
- wchłania inne media - natychmiastowy dostęp do kultury - personalizacja strumienia - rola informacyjno-rozrywkowa - odrębny środek przekazu - kanał przekazu radia i telewizji
internet jako hipermedium
Lernen beginnen
więcej niż medium, cyfrowe związanie że sobą mediów tradycyjnych w jeden multimedialny przekaz
internet jako sieć sieci
Lernen beginnen
służy nie tylko do komunikacji ale też do magazynowania u tworzenia nowych (takze medialnych) tresci
ahierarchiczna struktura internetu
Lernen beginnen
-end to end, swobodny przepływ bez filtra, brak pośrednictwa bezpośrednie połączenie grup obcych ludzi-łączy zasięg tradycyjnych mediów z dialogicznoscia-odbiorca jest zbiorowość
smart mob (inteligentny tłum)
Lernen beginnen
-nieformalna wspólnota -samodzielnie koordynuje swoje działania - technologiczne wsparcie - wspólnota obcych ludzi - brak instytucji (Puszk Adamowicza) - może osiągać cele polityczne
demokracja semiotyczna
Lernen beginnen
John Fiske, wolność w tworzeniu znaczeń, nie trzeba przyjmować jednej interpretacji, wolno mieć swoją własną. Można w dowolny sposób odbierać i interpretować.
demokracja tekstualna
Lernen beginnen
możliwość przetwarzania dzieł (sztuczne fiolki), obudowywania ich komentarzami i dystrybucji na masową skalę
Konwergencja mediów
Lernen beginnen
łączenie mediów poziomy: biznesowym (koncerny koncentracji mediów), tech (jedno urządzenie nie środki przekazu), ekonomicznym (treść jest w obiegu, nowe hybrydalne formy)
cechy nowych mediów wdg Bauera
Lernen beginnen
- hipertekstualna struktura - interaktywna - komunikatywność - globalny zasięg - indywidualizacja dostępu
cechy mediów wdg Manovicha 5
Lernen beginnen
m. analogowe pod postacią cyf kopiowanie mediow anal. powoduje utratę jakości, cyfrowych nie. Są interaktywne.: reprezren. num. modularnosc, automatyz. wariacyjnosc, transkodowaniee.
cechy nowych mediów wdg McQuaila 11
Lernen beginnen
wzajemnie powiązane (konwergencja) dostępność ról uzytk. -nadaw. interaktywnosc wielość spos. użycia otwartość wszechobecnosc nieokreslonosc przestrz. delokalizacja cyfrowo. mulitimed.
Zapping telewizyjny
Lernen beginnen
przełączanie z jednej stacji na drugą, dostrzezone w latach 80... przyczyny wdg Chateau: sprawcza (pilot jako władza, wygoda), motywac. (odrzucenie reklam), wzmacniająca (telewizja kablowa, abonament)
interaktywnosc definicja
Lernen beginnen
odbiorca pasywny w czynnego, oddziaływanie na siebie przez komunikujące się strony, Wielu z wieloma, odbiorca ma wpływ na jego treść może wybierać zależnie od swoich wymagań jedne czynności lub omijać
interaktywność przechodnia mocne i słabe strony
Lernen beginnen
mocna widzowie współtworzą przekaz na przykład listy telefony sms-y od widzów, słaba ma wpływ ale nie współtworzy przekazu np przeskakiwanie z kanału na kanał możliwość wyciszenia przekazu
interaktywność Przechodnia cechy 4
Lernen beginnen
1czynnik tworzący społeczności 2 wyróżniają się grupy o charakterze wspólnotowym 3 możliwości ekspresji własnego ja 4 tworzenie własnego tekstu jako kontekstu wobec tego co słuchamy i czytamy np memy
odmiany interaktywności 4
Lernen beginnen
1 transmisyjna 2 konsultacyjna 3 konwersacyjna 4 rejestracyjna
interaktywność Transmisyjna
Lernen beginnen
medium zapewnia użytkownikowi wybór z nieprzerwanego strumienia informacji poprzez jednostronny dostęp do systemu bez kanału zwrotnego
interaktywność konsultacyjna
Lernen beginnen
medium zapewnia użytkownikowi wybór poprzez przesłanie życzenia lub propozycji, wybór jest spośród istniejących prefabrykowanych informacji, jest to komunikacja dwukierunkowa np wideo na życzenie
interaktywność konwersacyjna
Lernen beginnen
medium jest zdolne do odbierania informacji wytworzonych przez użytkownika ich rejestrowania lub odpowiadania w czasie realnym
interaktywność rejestracyjna
Lernen beginnen
zdolność medium do rej. informacji od użytkownika i dostosowanie i odpowiadanie na jego potrzeby, sprawdza czy metoda nadała Sens i jest możliwa do zaadoptowania np przeglądarki interface
interaktywność w telewizji
Lernen beginnen
formą interakcji jest możliwość wyboru z gotowego zestawu przekazów, interaktywności do mediów jednokierunkowego (TV) pozostałe wymagają zmiany medium na dwukierunkowe. dwa poziomy transmisyjny konsultacyjne, SMSy widzów
remiks
Lernen beginnen
nowa wersja przerobka dodawaniu /usuwaniu lub zmianie elementów oryginału. zachowuje ślady dzieła pierwotnego i przyswaja jego rozpoznawalne elementy, by stworzyć nową jakość, nie ma ostatecznej wersji
mediamorfozy (są związane z zasięgiem)
Lernen beginnen
zmiana medium bo tech. polityki ekonomii, fazy współ ewolucji, konwergencji koegzystencji aż do złożonych i spójnych sys. medialnych, nowe formy starych ciągle dostosowują się do nowych warunków
prosument (świadomy użytkownik)
Lernen beginnen
słowa: producent profesjonalista konsument, Ale konsument zaangażowany we współtworzenie i promowanie produktów ulubionej marki albo jednoczesną produkcje i konsumpcję dóbr lub usług
typy mediów w sieci 3
Lernen beginnen
1 tradycyjny: przeniesione do sieci Media tradycyjne(prasa telewizja) 2 społeczne: blogi dziennikarstwo obywatelskie i media społecznościowe 3 automatyczne: treści przekazu generowane przez odpowiedni program komputerowy
Journamorfozy
Lernen beginnen
Fidler przeobrażeniemedium tech, polityki, ekonomii przez oczekiwaniapubliki redukcja pow. wprasie nareklamy, styl: blahostki, krótkie teksty, muzykaponadsłowo, atrakcyjność, inf to rozrywka infotainment
typy nośników 3
Lernen beginnen
1 materialne 2 polmaterialne 3 immaterialne
nośniki materialne
Lernen beginnen
papier płyta
nośniki polmaterialne
Lernen beginnen
uzależnione od prądu, komunikat to impulsy elektryczne lub elektromagnetyczne przesyłane kablem, szybkość i zasięg zależy od przepustowsci rozmieszenia i oporności
nośniki immaterialne
Lernen beginnen
funkcjonują dzięki falom elektromagnetyczny. rozchodzącym się we wszystkich kierunkach z prędkością światła, dzięki nim wzrosła szybkość komunikowania się.
mit obiektywizmu
Lernen beginnen
absolutna zgodność z faktami i stanem rzeczy (fotografie, dziennikarstwo prasowe)
krytyka obiektywizmu
Lernen beginnen
nie istnieje świat obiektywny, nie Kaba oddzielić faktów od wartości, opis wydarzenia zawsze niepełny, dziennikarz ma swój sys. wartości i poglądy, język nacechowany emocjonalnie, fakt w kontekście
tabloidyzacja 5
Lernen beginnen
obrazowosc, cytowanie źródeł, zdialogizowanie większych partii tekstu, operowanie grafika i foto, zainteresowanie człowiekiem, jego prywatnością i nieoficjalnymi opiniami
styl depeszowy
Lernen beginnen
skrótowy sposób pisania, dużo informacji mało słów, powstal w epoce telegraficznej geu telekomunikacja składała się. krótkixh wiadomości przesyłanych przez przewód telegraficzny, styl zwięzły, emocjonalny
zasada odwróconej piramidy w informacji prasowej
Lernen beginnen
tytuł > lead > body, najważniejsze informacje na początku, po przeczytaniu lidu odbiorca zna najważniejsze fakty, w miarę upływu tekstu informacje coraz bardziej szczegółowe
dziennikarstwo obywatelskie
Lernen beginnen
amayorzy dz. w interesie społecznym l, dzięki internetowi bo pozwala na interaktywne współtworzenie zawartość, tworzenie artykułów w czasie rzeczywistym, wirtualna wspólpraca dziennikarzy całego świata
cechy dziennikarstwa internetowego według Olszanskiego 7
Lernen beginnen
v reakcji na wydarzenia dluzszy cykl życia publikacji w necie niż na papierze wielokrotne modyfikacji i uzupełnień roznice w makiecie str papier a internet komentowanie przez czytelników multimedia charakter info
cechy przekazu internetowego 3
Lernen beginnen
1 charakter informacyjny 2 gatunkowo zbliżony do klasycznych przekazów medialnych 3 powinien być dostępny w Internecie przez określony czas
dziennikarstwo obywatelskie a modele komunikowania masowego (role nadawcy i odbiorcy)
Lernen beginnen
DO (uczestniczące) redefiniuje klas. model komunikacji masowej (odbiorca nie może odp - char. autorytarny), teraz staje się aktywnym nadawca, przesuwa odpowiedzialnosc zbier. org. anal. dystyb. inf na obywateli, biorą czynny udział, oddanie głosu ludziom
wyznaczniki dziennikarstwa online 5
Lernen beginnen
umiędzynarodowienie zawodu dziennikarza, wszechobecność i powszechna dostępność, nacisk na aktualność relacji, interaktywność oraz uległość wobec odbiorców
wyznaczniki dziennikarstwa online (Bardel) 5
Lernen beginnen
są one wdg Bardela interaktywne, hipertekstualne, multimedialne i asynchroniczne. Udział społeczeństwa sprawia że mamy Niezależne wiarygodne i dokładne info co przyczynia się do tworzenia prawdziwie demokratycznego społeczeństwa
cechy dziennikarstwa internetowego według Bauera
Lernen beginnen
grupy uznawane dotąd za publiczność teraz uczestniczą w wytwarzaniu i publikowaniu treści (zdj video). przekazy są tworzone wspólnie, praca zbiorowa, natychmiastowa publikacja. ograniczona kontrola jakości, niezależna dystrybucja
dziennikarstwo obywatelskie analiza SWOT mocne strony 3
Lernen beginnen
1 aktywizacja odbiorców 2 tworzenie społeczeństwa obywatelskiego 3 odbiorcy są nadawcami
dziennikarstwo obywatelskie analiza SWOT słabe strony 3
Lernen beginnen
1 mogą być chwytem marketingowym 2 do głosu często dochodzą sprawy prywatne interesy ludzi 3 ograniczenie dostępu do informacji
dziennikarstwo obywatelskie analiza SWOT szanse 3
Lernen beginnen
1 przedstawienie spraw z perspektywy lokalnej 2 szansa dotarcia do nisz 3 amatorzy mogą informować lepiej i rzetelniej
dziennikarstwo obywatelskie analiza SWOT zagrożenia 6
Lernen beginnen
1 amatorzy są często sami dla siebie źródłem info 2 brak nad publikacją 3 brak ograniczeń etycznych 4 mogą się pojawić treści zdobyte w sposób nieuprawniony 5 prezentowanie treści radykalnych 6 dublowanie informacji które są w mediach profesjonalnych
Mojos (mobile journalism)
Lernen beginnen
profesjonalne przygotowanie materiałów za pom. przenośnych urządzeń elektronicznych z łącznościa sieciowa. dzięki apkom można szybko zmontować zdj lub połączenia na żywo
nurty dziennikarstwa obywatelskiego wdg Deuze
Lernen beginnen
nurtowe serwisy newsowe, witryny indeksujace i kategoryzyjace, metamedia i witryny komentatorskie, witryny dzielenia i dyskusji
główne nurtowe serwisy newsowe
Lernen beginnen
oferujący treści tworzone od podstaw i poddane procesowi agregacji
witryny indeksujące i kategoryzyjace
Lernen beginnen
usytuowane poza głównym nurtem medialnym koncentrujące się na publikowaniu informacji z innych serwisów w sieci
metamedia i inne witryny komentatorskie
Lernen beginnen
tworzone w celu kontrolowania tradycyjnych mediów i możliwości komentowania wydarzeń medialnych tutaj również znajdują się serwisy Które omawiają wydarzenia nie dostrzegane przez media głównego nurtu
Witryny dzielenia się i dyskusji
Lernen beginnen
współ redagowane zespołowa zaspokajające potrzeby łączenia się i wymiany informacji z innymi internautami
infotainment
Lernen beginnen
gatunek dz. łączy ze sobą info i rozrywke. ważniejsze jak przekazać info niż co. część rozrywkowa kosztem faktów. zmienia się wartość profesjonal.dz. korzyści: luzna forma + info =nauka przez zabawę, w mediach elektronicznych
hipertekst historia
Lernen beginnen
Idea hipertekstu pojawiła się w połowie XXw, pomysłodawca Bush. Pierwowzór hipertekstu memex (skojarz. poł. elementów tekstowych) się nie przyjął. W 1972 roku poj. hipertekstu (tetmelson) nie sekwencyjne połączenie frag. tekstu przez odsylanie skojarz.
hipertekst Def wdg Nelsona
Lernen beginnen
pisanie nielinearne, umożliwiające czytelnikowi dokonywane wyboru, najlepiej czytać na ekranie interaktywnym, szereg fragmentów tekstu (węzłów o dowolnej obj) połączonych ze sobą linkami.
hipertekst def wdg Berka Dęblina?
Lernen beginnen
zbiór tekstów, obrazów, dźwięków, czyli węzłów połączonych elektronicznymi linkami, które tworzą sys. a użytkownik porusza się od węzła do węzła podążając za linkami.
hipertekst def ogólna
Lernen beginnen
jest definiowany jako ograniczony pod względem funkcjonalnym, tematycznym i instytucjonalnym, częściowe sieci modolow, które posiadają określony temat i zostały stworzone w konkretnym celu.
cechy hipertekstu 7
Lernen beginnen
otwartość, pozbawiony granic przestrzennych, brak ograniczeń czasowych, możliwość tworzenia nowych poziomów i przys. obiegow sprawdzania idei, ciągłość i kolisty schemat wypowiedzi, wielowatkowa percepcjs, otwarte końce.
hipertekst zamknięty
Lernen beginnen
nie daje możliwości dodawania nowych węzłów ani poł. bez konieczności przebudowy całego dok. jest szybszy bo nie odwołujemy się np do baz danych, zamknkety na interakcje użytkownikiem, jest statyczny
hipertekst otwarty
Lernen beginnen
pozwala za pom. skryptów np PHP modyfikacje zawartości i personalizacja za pom. interfejsu, np cookies, zapis do bazy danych.
sieć hipertekstowa
Lernen beginnen
to połączenie różnych mniejszych systemów hipertekstowych (sieci składowych: hipertekstow i e-tekstów) które nie posiadają celu komunikacyjnego, czytanie można rozpocząć od dowolnego modułu tekstowego
hipertekst koncepcja i realizacja
Lernen beginnen
Koncepcja: hipertekst jest zbiorem możliwości łączenia informacji w określone struktury, jest to pewna konstrukcja Ideologiczna. Realizacja: dokument hipertekstowy / hiper dokument
dokument hipertekstowy
Lernen beginnen
są wzbogacone i grafike o dźwięk, tworząc hipermedia. elementy dok: węzeł (leksja) to najmniejszy fragment, spójną niepodzielna jednostka, kotwica miejsce w węźle z odsyłaczem czyli link i hiperłącza, odwołanie do innego tekstu l, ścieżka Perspektywa
link def
Lernen beginnen
link to odwołanie się z jednego dok. lub strony do dowolnego miejsca w innym dok. kliknięcie to uaktywnienie, powoduje przejście do dok docelowego
link zewnętrzny
Lernen beginnen
odsyła do tresci lub miejsce poza stroną
link wewnętrzny
Lernen beginnen
odsyła do podstron lub miejsc na danej stronie
link aktualny
Lernen beginnen
linki odbywają do stron, które działają
link martwy
Lernen beginnen
kieruje na strony nieaktualne lub niedzialajace. błąd 404 Page not found

Sie müssen eingeloggt sein, um einen Kommentar zu schreiben.