Frage  |
Antworten |
na czym polega transport bierny? Lernen beginnen
|
|
przebiega zgodnie z gradientem stężeń i nie wymaga dostarczania energii. Niekiedy uczenstniczą w procesie białka transportowe (permeazy), bedące integralnym elementem ścian komórkowych
|
|
|
jakie rozmażanie bezpłciowe występuje najczęściej? Lernen beginnen
|
|
fragmentacja strzępek grzybni
|
|
|
kto najczęściej rozmnaża się za pomocą fragmentacji? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
do czego prowadzi fragmentacja? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
jak rozmnażamy grzyby w laboratorium? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
f. haploidalna(haplofaza)-plazmogamia-f. podwojnego jadra(dikariofaza)- kariogamia(diplofaza)-mejoza(faza haploidalna)
|
|
|
jak dzielimy infekcję przez zranienia? Lernen beginnen
|
|
bierna(wessanie przez elementy naczyniowe), czynna (wrastanie strzępką kiełkową)
|
|
|
co wpływa na rodzaj infekcji prze zranienia? Lernen beginnen
|
|
rodzaj, wiek i okres powstania ran
|
|
|
co jest najobszerniejszą grupą objawów chorobowych? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
odchylenia od typowej barwy zdrowej rośliny
|
|
|
przyczyny powstawania przebarwień Lernen beginnen
|
|
zakłócenia w syntezie barwników (chlorozy, żółtaczki, białaczki), niedobory pierwiastków, światła, nekrotyczne, etiologiczne, zmiany anatomiczne
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
plamy nekrotyczne, zgnilizny i zgorzele, zrakowacenia, mumie
|
|
|
omów budowę typu Oomycota (glonowce) Lernen beginnen
|
|
plecha komórczakowa (cenocytryczna), strzępki bez przegród poprzecznych, ściana komórkowa z glukanu i celulozy
|
|
|
co powstaje w wyniku rozmnażania typu Oomycota? Lernen beginnen
|
|
rozmnażanie bezpłciowe, zarodniki pływkowe
|
|
|
jak nazywane są zarodniki pływkowe i do czego służą? Lernen beginnen
|
|
zoospory, mają zdolność ruchu w środowisku wodnym
|
|
|
jak zbudowane są zarodniki pływkowe Oomycota? Lernen beginnen
|
|
nie mają ściany komórkowej, zaopatrzone są w dwie wici (krótką rzęskową skierowaną do przodu i długą biczykową do tyłu)
|
|
|
wymień typy w królestwie Fungi Lernen beginnen
|
|
Microsporidia, Chytridiomycota(skoczkowce), Glomeromycota, Zygomycota(sprzężniaki), Ascomycota(workowce), Basidiomycota(podstawczaki)
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wyspecjalizowane ogranizmy jednokomórkowe, dawniej zaliczane do pierwotniaków
|
|
|
jak zbudowane są microsporidia? Lernen beginnen
|
|
tworzą spory otoczone błoną cytoplazmatyczną i dwuwartwową ścianą, z których wewnętrzna zawiera chitynę
|
|
|
czym odżywiają się Microsporidia? Lernen beginnen
|
|
są obligatoryjnymi wewnątrzkomórkowymi pasożytami zwierząt, głównie stawonogów i ryb
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
grzyby glebowe tworzące mikoryzę arbuskularną
|
|
|
ile mamy gatunków Glomeromycota? Lernen beginnen
|
|
opisano ok 200, szacuje się ich 2700
|
|
|
jak rozmnażają się Glomeromycota? Lernen beginnen
|
|
nie stwierdzono występowania procesu płciowego
|
|
|
jak zbudowane są owocniki hymenialne? Lernen beginnen
|
|
mają wydzieloną i różnie ukształtowaną część zwaną hymenoforem, hymenofor pokryty hymenium (obłocznią)
|
|
|
jakie mamy owocniki hymenialne? Lernen beginnen
|
|
pilotecja(złożone z trzona i kapelusza), holotecja(bez wydzielonego kapelusza), krustotecja(stopniowe rozrastanie się owocnika powoduje połałdowanie jego górnej strony)
|
|
|
jaka jest definicja choroby? Lernen beginnen
|
|
wszelkie dłużej trwające naruszenie równowagi w czynnościach życiowych rośliny przez jakikolwiek czynnik chorobotwórczy
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zakażenie(infekcja)-wylęganie(inkubacja)-ujawnienie się choroby(symptomacja) lub choroba właściwa-wyzdowienie-wyrównanie(rekowalescencja)
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
okres od zetknięcia się zarazka z gospodarzem do nawiązania z tym ostatnim trwałego stosunku pasożytniczego
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
okres od końca infekcji fo wystąpienia na roślinie-gospodarzu pierwszych objawów
|
|
|
czym jest ujawnienie choroby? Lernen beginnen
|
|
okres od pojawienia się na gospodarzu pierwszego symptomu choroby do jego śmierci lub wyzdrowienia
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powrót gospodarza do normalnych funkcji fizjologicznych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
odrobienie strat poniesionych przez gospodarza na skutek przebytej choroby
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zmiana: wydajności fotosyntezy(spadek), w zakresie dystrybucji fotoasymilatów, aktywności oddechowej(wzrost), zaburzenia w gospodarce wodnej
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ogół makrospokowych objawów chorobowych rozpatrywanych w określonym stadium choroby rośliny
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zdolność organizmu rośliny do przeciwstawienia się wniknięciu lub rozprzestrzenieniu patogenu, dla którego dana roślina jest właściwym żywicielem
|
|
|
z czym wiąże się reakcja nadwrażliwości? Lernen beginnen
|
|
powstawaniem w komórkach reaktywnych form tlenu, syntezą związków fenolowych i fitoaleksyn
|
|
|
czym jest reakcja nadwrażliwości? Lernen beginnen
|
|
jest wyzwalana przez patogeny obligatoryjne i fakultatywne- grzyby, bakterie, wirusy, wiroidy, niecienie, owady
|
|
|
co daje reakcja nadwrażliwości? Lernen beginnen
|
|
chroni roślinę przed rozwojem choroby powodowanej przez pasożyty obligatoryjne
|
|
|
jaka była pierwsza odkryta fitoaleksyna? Lernen beginnen
|
|
pizatyna- izolowana z grochu siewnego
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
od czego wywodzi się nazwa pestycyd? Lernen beginnen
|
|
pestis-morowe powietrze, caedo-niszczę zabijam
|
|
|
od czego wywodzi się nazwa fungicyd? Lernen beginnen
|
|
fungus-grzyb, caedo-niszczę, zabijam
|
|
|
