Emocje cz.2
Frage  |
Antworten |
|||
|---|---|---|---|---|
|
zagrożenie -> "niebezpieczeństwo!" -> ucieczka -> ochrona Teoria emocji Plutchika (1980)
|
strach
|
|||
|
przeszkoda -> "wróg!" -> walka -> zniszczenie Teoria emocji Plutchika (1980)
|
gniew
|
|||
|
partner -> "posiadać!" -> związanie się -> reprodukcja Teoria emocji Plutchika (1980)
|
radość
|
|||
|
utrata wartości -> "izoluj się!" -> płacz -> reintegracja Teoria emocji Plutchika (1980)
|
smutek
|
|||
|
członek grupy -> "przyjaciel!" -> dzielenie się -> afiliacja Teoria emocji Plutchika (1980)
|
zaufanie
|
|||
|
okropieństwo -> "trucizna!" -> wymioty -> odmowa Teoria emocji Plutchika (1980)
|
wstręt
|
|||
|
nowość -> "co tam jest?" -> sprawdzanie -> eksploracja Teoria emocji Plutchika (1980)
|
oczekiwanie
|
|||
|
nagłe pojawienie się -> "co się dzieje?" -> zatrzymanie się -> orientacja Teoria emocji Plutchika (1980)
|
zdziwienie
|
|||
|
Opracował dziecięce strategie regulacji emocji
|
Schaffer, 2018
|
|||
|
odwracanie uwagi od źródła pobudzenia emocjonalnego Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
przekierowanie uwagi - od ok. 3 mies.
|
|||
|
ssanie palca, kręcenie loków, kołysanie się Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
samouspokojenie - 1 rok
|
|||
|
uczepianie się, podążanie za, przywoływanie, itp. Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
poszukiwanie dorosłego - 18 mies.
|
|||
|
przytulanie maskotek, szmatek lub innych przedmiotów Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
używanie obiektów przejściowych - 18 mies.
|
|||
|
uciekanie z sytuacji trudnych emocjonalnie Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
fizyczne unikanie - 24 mies.
|
|||
|
wyrażanie różnych emocji na niby Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
zabawa na niby - 36 mies.
|
|||
|
rozmowy na temat emocji z innymi, myślenie o nich Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
kontrola werbalna - od 4 roku
|
|||
|
rozmyślne oddzielanie myśli od źródła niespokoju Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
tłumienie odczuć emocjonalnych - od 4 roku
|
|||
|
refleksja nad doświadczeniami emocjonalnymi i werbalizowanie myśli w sposób abstrakcyjny Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
konceptualizacja emocji - od 6 roku
|
|||
|
samoświadomość tego, w jaki sposób powstają emocje i jak nad nimi panować Dziecięce strategie regulacji emocji (Schaffer, 2018)
|
dystansowanie się poznawcze - od 6 roku
|
|||
|
Pojęcie "uczucia" należy do dziedzictwa 1.___. Doznania/uczucia oznaczają emocje lub 2.___, które skłaniają do 3.___, zgodnie z tym, co jest odczuwane lub wyobrażane jako 4___. KKK 1763
|
(1) chrześcijańskiego; (2) poruszenia wrażliwości; (3) działania lub niedziałania; (4) dobre lub złe
|
|||
|
Uczucia same w sobie 1.___. Nabierają one wartości moralnej w takiej mierze, w jakiej faktycznie zależą od 2.___. KKK 1767
|
(1) nie są dobre ani złe; (2) rozumu i woli;
|
|||
|
Uczucia nazywane są dobrowolnymi "albo dlatego, że 1.___, albo dlatego, że 2.___". św. Tomasz z Akwinu, "Summa theologiae", I-II, 24, 1
|
(1) nakazuje je wola; (2) ich nie zabrania
|
|||
|
Emocje i doznania można przekształcić w KKK 1774
|
cnoty
|
|||
|
Emocje i doznania można zniekształcić w KKK 1774
|
wady
|
|||
|
mogą być przekształcone w cnoty lub zniekształcone w wady
|
emocje i doznania
|
|||
|
Emocje motywują do ___ i ukierunkowują je. funkcje emocji
|
działania
|
|||
|
Emocje wpływają na postrzeganie ___. funkcje emocji
|
siebie i otoczenia, wydarzeń
|
|||
|
Emocje są skorelowane z ___. funkcje emocji
|
pamięcią Bo wpływają na postrzeganie siebie i otoczenia, wydarzeń.
|
|||
|
Emocje regulują ___. funkcje emocji
|
interakcje społeczne
|
|||
|
Emocje pełnią funkcję ___. funkcje emocji
|
komunikacyjną
|
|||
|
Funkcje emocji [4]
|
motywują do działania i ukierunkowują je; wpływają na postrzeganie siebie i otoczenia, wydarzeń - są skorelowane z pamięcią; regulują interakcje społeczne; pełnią funkcję komunikacyjną
|
|||
|
umiejętność odkrywania i rozszyfrowywania emocji u siebie i innych
|
spostrzeganie emocji (Salovey, Mayer, 1990)
|
|||
|
zdolność do zaprzęgania własnych emocji w procesy myślowe i rozwiązywanie problemów
|
posługiwanie się emocjami (Salovey, Mayer, 1990)
|
|||
|
umiejętność zrozumienia złożonych zależności między emocjami
|
rozumienie emocji (Salovey, Mayer, 1990)
|
|||
|
zdolność regulowania własnych emocji i wpływania na emocje innych
|
radzenie sobie z emocjami (Salovey, Mayer, 1990)
|
|||
|
autorstwo inteligencji emocjonalnej
|
Salovey, Mayer, 1990
|
|||
