Frage  |
Antworten |
|
Lernen beginnen
|
|
murdock: jednostka terytorialna, malzenstwo plus potomostwo, spelnia aspeky seksualne ekonomiczne, reprodukcyjne i wychowawcze
|
|
|
czym jest rodzina nuklearna wg parsonsa Lernen beginnen
|
|
jest wymogiem spoleczenstwa industrialnego
|
|
|
teoria struktoralno-funkcjonalna rodziny, talcott parsons Lernen beginnen
|
|
spoleczenstwo jako struktura trwala i zintegrowana, wszystkie jej elementy sa funkcjonalne. rodzina przynosi zyski kapitalistycznemu spoleczenstwu poprzez zachowanie porzadku spolecznego
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
walter byckley, spoleczenstwo jako zlozony, otwarty system zdolny do adaptacji. rodzina jest takze systemem, moze zarowno byc podatna na wplywy jak i wplywac na srodowisko. rodzina broni sie przed dewiacyjnym wplywem srodowiska poprzez korekcje bledow
|
|
|
standardowy model przemian rodziny Lernen beginnen
|
|
rodziny dostosowuja sie do srodowiska, pojawiaja sie modele lepiej dopasowane
|
|
|
nurt normatywno-emocjonalny Lernen beginnen
|
|
rodzina nuklearna jako mit, ideal, wzor moralnosci
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
musimy odrzucic w calosci wypracowany w naukach spolecznych koncept rodziny jako teoretycznie nieadekwatny i ideologicznie zaangazowany a w nastepstwie tego odrzucenia badac jedynie to co aktorzy zycia spolecznego sami uznaja za rodzine
|
|
|
mapa rodzinna irene levin Lernen beginnen
|
|
baza powstala na podstawie liczby osob zaliczanych przez badanego do rodziny
|
|
|
perspektywa adroginicznego obcego Lernen beginnen
|
|
gubrium, holstein: obcy ktory spojrzalby na rodzine nie-ludzkim okiem, z zewnatrz
|
|
|
postmodernistyczny model rodziny Lernen beginnen
|
|
w kazdym spoleczenstwie jakas forma rodziny jest uznawana za tradycyjna/normalna, ta tradycyjnosc to konstrukt spoleczny
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
giddens, sprawcza rola jednostek, tworcze dzialanie jednostek, jednostki konstruuja rodziny dokonujac samodzielnych wyborow
|
|
|
ograniczenia strukturalne w konstruuowaniu rodzin Lernen beginnen
|
|
zewnetrzne (ekonomiczne, materialne), wewnetrzne (uczucia o charakterze intymnym), seksualne, formalne (wiezy krwi, malzenskie)
|
|
|
nowe teorie opisujace przeobrazenia rodziny Lernen beginnen
|
|
technologiczno-informacyjne zwiazane z postepem, ekonomiczne, spoleczne, kulturowe
|
|
|
cztery elementy ponowoczesnosci (giddens) Lernen beginnen
|
|
zaufanie, ryzyko, nieprzejrzystosc, globalizacja
|
|
|
urlich beck oraz elisabeth beck Lernen beginnen
|
|
spoleczenstwo ryzyka, homo optionis, etyka samorealizacji, biografia wyboru
|
|
|
paradoks zinatytucjonalizowanego indywidualizmu Lernen beginnen
|
|
aparat panstwa zmusza ludzi do organizowania zycia indywidualnie
|
|
|
teoria ekonomiczna rodziny gary becker Lernen beginnen
|
|
malzenstwo z punktu ekonomicznego jest dobrowolnym zwiazkiem partnerskim sluzacym polaczonej produkcji i konsumpcji
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
skupiona wokol matki i dziecka
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
najpierw kohabitacja, pozniej malzenstwo
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ograniczona arena przestzenna gdzie dokonuje sie wymiany erotycznej
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
miejsce zawierania krotkotrwalych relacji
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
oparty na sieci przyjaciol, znajomych, krewnych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
znaczenie innych czlonkow dla opieki nad dziecmi i budowania rodzinnosci
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1. malzenstwo bez dzieci 2. rodzina wychowujaca male dzieci 3. rodzina z dzieckiem w wieku przedszkolnym 4. rodzina z dzieckiem w wieku szkolnym 5. rodzina z dorostajacymi dziecmi 6. rodzina z dziecmi opuszczajacymi dom 7. stadium pustego gniazd 8. staros
|
|
|
konflikty, napiecia, stres Lernen beginnen
|
|
faza miesiaxa miodowego, pojawienie sie pierwszego dziecka, wiek przedszkolny i szkolny, dorastanie dzieci, opuszczenie gniazda, jesien zycia
|
|
|
piec glownych cech emerging adolthood Lernen beginnen
|
|
poszukiwanie tozsamosci, niestabilnosc, indywidualizm, poczucie bycia pomiedzy, poczucie ze jest sie w okresie zycia kiedy otwieraja sie niezliczone mozliwosci
|
|
|
przejscia podczas wchodzenia w doroslosc Lernen beginnen
|
|
proces opuszczenia edukacji i wejscie na rynek pracy, opuszczenie rodziny i zalozenie swojej, proces wyprowadzania sie z domu rodzinnego
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
etap miedzy adolescencja a dorosloscia
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rodzice pierwszymi i najwazniejszymi wychowcami
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bycie samemu sobie przewodnikiem
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ma charakter inicjacyjny, jest bezkonkurencyjne, ma charakter kompleksowy
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
milosc, macierzynstwo, malzenstwo
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
autoteliczna, instrumentalna, konsumpcyjna
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
antonina kloskowska- proces nanoszenia pewnych wartosci
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
instytucje i organizacje w ktorych miejsce ma socjalizacja
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
umiejetnosci interakcyjne, wartosci normy i wzory zachowan, umiejetnosci manipulowania przedmiotami
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jazn, tozsamosc, osobowosc
|
|
|
pasy transmisyjne socjalizacji Lernen beginnen
|
|
wertykalny (osoby spokrewnione), horyzontalny (dziecko+dziecko), miedzypokoleniowy
|
|
|
