Frage  |
Antworten |
|
Lernen beginnen
|
|
zachowanie ukierunkowane na wyrządzenie szkody fizycznej lub psychicznej innej osobie, która chce tej szkody uniknąć
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
forma agresji traktowana jako środek do osiągnięcia innego celu, np. władzy lub zasobów
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
agresja motywowana gniewem i chęcią skrzywdzenia drugiej osoby
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
działanie naruszające normy społeczne i szkodzące innym
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
dobrowolne działanie ukierunkowane na korzyść innych osób
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zachowanie prospołeczne podejmowane bez oczekiwania na nagrodę, często kosztem własnych zasobów
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
mniejsza skłonność do udzielenia pomocy, gdy obecni są inni potencjalni świadkowie
|
|
|
rozproszenie odpowiedzialności Lernen beginnen
|
|
poczucie mniejszej odpowiedzialności jednostki za działanie w obecności innych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zbiór osób pozostających w interakcji, świadomych swojej przynależności i współzależności
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
poprawa wykonania prostych lub dobrze wyuczonych zadań w obecności innych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pogorszenie wykonania zadań trudnych lub nowych w obecności innych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zmniejszenie indywidualnego wysiłku przy pracy zespołowej w porównaniu do pracy indywidualnej
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
utrata poczucia indywidualnej tożsamości i odpowiedzialności w sytuacji anonimowości grupowej
|
|
|
teoria facylitacji społecznej Lernen beginnen
|
|
teoria zakładająca, że obecność innych zwiększa pobudzenie, co wpływa na wykonanie zadań
|
|
|
teoria konfliktu dystrakcyjnego Lernen beginnen
|
|
wyjaśnienie facylitacji i hamowania społecznego przez konflikt uwagi
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zmiana zachowania lub opinii pod wpływem rzeczywistego lub wyobrażonego nacisku grupy
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zmiana zachowania pod wpływem bezpośredniej prośby innej osoby
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
podporządkowanie się poleceniom autorytetu, nawet gdy są sprzeczne z własnymi normami
|
|
|
technika „stopy w drzwiach” Lernen beginnen
|
|
zwiększenie szansy na zgodę poprzez wcześniejsze spełnienie małej prośby
|
|
|
technika „drzwiami w twarz” Lernen beginnen
|
|
uzyskanie zgody na mniejszą prośbę po wcześniejszej odmowie większej
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
utrzymanie zgody po ujawnieniu dodatkowych kosztów wcześniej zaakceptowanego działania
|
|
|
technika „to nie wszystko” Lernen beginnen
|
|
zwiększenie atrakcyjności oferty przez dodanie bonusu przed decyzją
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wywołanie poczucia zobowiązania poprzez wcześniejsze wyświadczenie przysługi
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zwiększenie uległości poprzez podanie nawet pozornego powodu prośby
|
|
|
technika trudnego dostępu Lernen beginnen
|
|
zwiększenie atrakcyjności dobra poprzez ograniczenie jego dostępności
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
dążenie do jednomyślności w grupie kosztem krytycznego myślenia
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
tendencja do podejmowania bardziej skrajnych decyzji po dyskusji grupowej
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
uproszczone i uogólnione przekonanie na temat cech członków danej grupy
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
negatywna postawa wobec grupy lub jej członków oparta na stereotypach
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
postrzeganie członków grupy obcej jako bardziej podobnych do siebie
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
dostrzeganie związku między zjawiskami, który w rzeczywistości nie istnieje
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
porządkowanie ludzi w grupy na podstawie cech społecznych
|
|
|
teoria rzeczywistego konfliktu Lernen beginnen
|
|
pogląd, że uprzedzenia wynikają z rywalizacji o ograniczone zasoby
|
|
|
teoria tożsamości społecznej Lernen beginnen
|
|
teoria zakładająca, że część samooceny pochodzi z przynależności grupowej
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
założenie, że kontakt międzygrupowy zmniejsza uprzedzenia przy określonych warunkach
|
|
|
