zarządzanie 1 semstr

 0    45 Datenblatt    piotrrolkowski
mp3 downloaden Drucken spielen überprüfen
 
Frage język polski Antworten język polski
procesy w zarządzaniu to (4)
Lernen beginnen
Planowanie, organizowanie, motywowanie i przewodzenie, kontrolowanie
zasoby organizacji to (6)
Lernen beginnen
zasoby finansowe, zasoby rzeczowe, zasoby ludzkie, zasoby organizacyjne, zasoby relacyjne, zasoby intelektualne
zarządzanie to
Lernen beginnen
wykonywanie działań tak, by osiągnąć zamierzony skutek w sposób SPRAWNY i SKUTECZNY
cechy zarządzania wdg. P. F. Druckera (7)
Lernen beginnen
•zarządzanie dotyczy przedewszystkim ludzi •zarządzanie jest głęboko osadzone w kulturze •zarządzanie wymaga prostych i zrozumiałych wartości, celów działanie i zasad •zarządzanie powinno doprowadzić do tego że organizacją będzie zdolna do uczenia się
cechy zarządzania wdg. P. F. Druckera (7) cz2
Lernen beginnen
•zarządzanie wymaga komunikwania się •zarządzanie wymaga rozbudowanego systemu wskaźników •zarządzanie musi być jednocześnie zorientowane na podstawy i najważniejszy rezultat jakim jest zadowolony klient
cechy zarządzania wdg Patersa i Watermana 20 (8)
Lernen beginnen
•skłonność do działania •trzymanie się blisko klienta •autonomia i przedsiębiorczość •wydajność dzięki ludziom •bezpośredni kontakt i motywowanie przez wartości •trzymanie się swojej specjalności •prosta struktura • jednoczesna dyscyplina i swoboda
płaszczyzny zarządzania (7)
Lernen beginnen
•płaszczyzna przedmiotowa •płaszczyzna instytucjonalna •płaszczyzna instrumentalna •płaszczyzna procesowa •płaszczyzna zasobów •płaszczyzna poziomu zarządzania •płaszczyzna zasięgu
zespół to
Lernen beginnen
niewielka grupa ludzi posiadająca uzupełniające się umiejętności, prezentujących wspólne podejście do pracy, prawdziwie zaangażowanych w działania zmierzające do osiągnięcia wspólnego celu ogólnego i celów szczegółowych
grupa to
Lernen beginnen
dwie osoby lub więcej, między którymi dłużej niż przez parę chwil zachodzi interakcja, które wzajemnie na siebie oddziałują oraz spostrzegają siebie w kategoriach „my”.
cechy zespołu
Lernen beginnen
• wzajemny wpływ; • wspólny cel; • współpraca; • wspólny system wartości i norm; • struktura; • zbiorowa odpowiedzialność i wzajemne wsparcie
rodzaje grup (2)
Lernen beginnen
•grupy formalne •grupy nieformalne
Diamentowy model organizacji H. Leavitta
Lernen beginnen
•ludzie •cele i zadania •urządzenia i technologie •struktura formalna
łańcuch wartości Portera działalność podstawowa
Lernen beginnen
•logistyka wewnętrzna •logistyka zewnętrzna •marketing i sprzedaż • produkcja •usługi
łańcuch wartości Portera działalność pomocnicza
Lernen beginnen
•infrastruktura firmy •zarządzanie ludźmi •rozwój technologii •zaopatrzenie
twarde czynniki organizacji (3)
Lernen beginnen
•struktura •strategia •system
miękie czynniki organizacij (3)
Lernen beginnen
•umiejętności •styl kierowania •kadry
otoczenie bliższe organizacji (4)
Lernen beginnen
•bezpośrednie •konkurencja •zadaniowe •mikrootoczenie
otoczenie dalsze organizacji (3)
Lernen beginnen
•dalsze •ogólne •makrootoczenie
Model 5 sił napędowych konkurencji wewnątrz sektora wg M. Portera
Lernen beginnen
siła przetargowa dostawców, -siła przetargowa nabywców, rywalizacja wewnątrz sektora, -groźba pojawienia się nowych producentów, -groźba pojawienia się substytutów
Czynniki wpływające na poziom rywalizacji konkurencyjnej – nasilające: (7)
Lernen beginnen
•duża ilość konkurentów •niski wzrost rynku •wysokie bariery wejścia •Niskie koszty zmiany dostawcy przez klienta •strategiczny charakter rynku •niski poziom zróżnicowani produktów •wysokie koszty stałe
Siła przetargowa odbiorców jest wysoka, gdy (3)
Lernen beginnen
• Jest ich niewielu, lub są zorganizowani w grupy dokonujące razem zakupów • Produkty oferowane przez konkurentów nie różnią się i klientom jest wszystko jedno od którego kupią towar. • Kupcy są w stanie uzyskać dostęp do produktu z innego źródła
Siła przetargowa odbiorców będzie mała gdy (3)
Lernen beginnen
• Będą oni rozdrobnieni i niezdolni do skoordynowania swoich zakupów • Producenci mogą zagrozić integracją do przodu •Koszty zmiany dostawcy przez klienta będą duże
Siła przetargowa dostawców jest wysoka, gdy(3)
Lernen beginnen
•Ilość dostawców na rynku jest ograniczona •Dostawcy mogą zagrozić pominięciem odbiorców i sprzedażą dobra bezpośrednio na końcowym rynku. •Gdy koszty zmiany dostawcy są wysokie
Siła przetargowa dostawców jest niska, gdy (3)
Lernen beginnen
• Dostawcy są rozdrobnieni i jest ich wielu. • Produkty oferowane przez dostawców są jednolite i odbiorcy nie mają preferencji w kierunku konkretnego produktu. •Gdy firmy działające na rynku mogą zagrozić dostawcom przeprowadzeniem integracji wstecznej
Od czego zależy intensywność siły potencjalnych wchodzących w sektorze? (6)
Lernen beginnen
•Kapitałochłonność • Korzyści skali • Know-how • Bariery prawne • Zróżnicowanie produktów pośród konkurentów • Koszty zmiany dostawcy przez klienta
wymiary otoczenia (5)
Lernen beginnen
•Wymiar makroekonomiczny •Wymiar polityczno-prawny •Wymiar socjokulturowy •Wymiar techniczno-technologiczny •Wymiar naturalny
Utylitarne (praktyczne) kryteria oceny skutków działania(6)
Lernen beginnen
•Kryteria ekonomiczne •Kryteria teleologiczne •Kryteria prakseologiczne •Kryteria etyczne •Kryteria estetyczne •Kryteria hedoniczne
Zasady formułowania celów: SMART(5)
Lernen beginnen
•sprecyzowane •mierzalne •ambitne •realne •terminowe
Klasyfikacja celów (5)
Lernen beginnen
•ze względu na wagę i znaczenie •ze względu na zasięg •ze względu na przedziały osobowe, •ze względu na zakres czasowy •ze względu na hierarchię
Cele organizacyjne wg ważności(5)
Lernen beginnen
1. Wizja 2. Misja 3. Cele strategiczne 4. Cele taktyczne 5. Cele operacyjne
Reguła 4F
Lernen beginnen
•focus •fast •first •flexibility
Etapy procesu decyzyjnego model 4 etapowy
Lernen beginnen
Model 4 etapowy: 1. Rozpoznanie problemu 2. Projektowanie działania 3. Dokonanie wyboru 4. Ocena
Etapy procesu decyzyjnego model 5 etapowy
Lernen beginnen
Model 5 etapowy: 1. Określenie problemu 2. Analiza problemu 3. Opis możliwych rozwiązań 4. Wybór najlepszego rozwiązania 5. Przekształcenie wybranego rozwiązania w skuteczne działanie
Decyzje wdg stopnia ryzyka, to (3)
Lernen beginnen
-Decyzje podejmowane w warunkach pewności -Decyzje podejmowane w warunkach ryzyka -Decyzje podejmowane w warunkach niepewności
Decyzje wdg stopnia innowacyjności (4)
Lernen beginnen
-rutynowe -adaptacyjne -innowacyjne -regresywne
Więzi organizacyjne - relacje (4)
Lernen beginnen
•więź służbowa •więź technologiczna •więź funkcjonalna •więź informacyja
Według koncepcji H. Stiegliza na rozpiętość kierowania wpływa 7 czynników:
Lernen beginnen
1. podobieństwo funkcji; 2. przestrzenne rozmieszczenie; 3. złożoność funkcji; 4. stopień uwagi kierownika potrzebny do właściwego kierowania podwładnymi i ich kontrolowania; 5. koordynowanie; 6. planowanie; 7. pomoc organizatorska;
Czynniki wpływające na rozpiętość kierowania wg R.W. Griffina 32 (8)
Lernen beginnen
1. kompetencje przełożonych i podwładnych 2. fizyczne rozproszenie podwładnych 3. zakres pracy menedżera 4. stopień pożądanej interakcji
Czynniki wpływające na rozpiętość kierowania wg R.W. Griffina 32
Lernen beginnen
5. zakres występowania standardowych procedur 6. podobieństwo zadań 7. częstość występowania nowych problemów 8. preferencje przełożonych i podwładnych
Funkcje motywowania (4)
Lernen beginnen
• Funkcja stymulująca (pierwotna) • Funkcja integrująca (wtórna) • Funkcja informacyjna (wtórna) • Funkcja oceniająca (wtórna)
7 umiejętności przywódcy wg L. Lyons’a
Lernen beginnen
• Osobista refleksyjność • Prowadzenia prowokującego dialogu • Odnajdywania zakresu pełnionych ról • Uzyskiwania poparcia • Odwaga podejmowania działań • Okazywanie uznania dla dobrze wykonanej pracy • Zapewnienie ciągłości usprawniania
5 stopni przywództwa – wg J. Collinsa
Lernen beginnen
5 przywódca piątego stopnia 4 skuteczny lider 3 kompetentny menedżer 2 wartościowy członek zespołu 1 bardzo zdolny pracownik
UWARUNKOWANIA STYLU KIEROWANIA (7)
Lernen beginnen
• umiejętność i osobowość kierownika • kwalifikacje i charakter podwładnych • styl kierowania zwierzchnika • specyfika pracy (zadań) • kultura organizacyjna • cykl życia firmy • charakter otoczenia
Rodzaje kontroli (9)
Lernen beginnen
•Kontrola bieżąca •Kontrola końcow •Kontrola funkcjonalna •Kontrola instytucjonalna •Kontrola wstępna (zapobiegawcza) •Kontrola następna •Samokontrola •Kontrola wewnętrzna •Kontrola zewnętrzna
Cechy skutecznych systemów kontroli (5)
Lernen beginnen
1. Integracja z planowaniem 2. Elastyczność 3. Dokładność 4. Aktualność 5. Obiektywizm

Sie müssen eingeloggt sein, um einen Kommentar zu schreiben.