ZOP

 0    71 Datenblatt    guest2700564
mp3 downloaden Drucken spielen überprüfen
 
Frage Antworten
Flora
Lernen beginnen
Zbiór TAKSONÔW
Roślinność
Lernen beginnen
zespół ZBIOROWISK ROŚLINNYCH w terenie
Zasięg geograficzny
Lernen beginnen
Obszar ZIEMI zasiedlony przez TAKSON
Granica zasiągu
Lernen beginnen
linia ograniczającer obszar TAKSONU
Stanowisko - OSOBA
Lernen beginnen
miejsce występ. OSOBNIKÓW GATUNKU w obrębie zasięgu
Zespół POPULACJI: roślinnych, zwierzęcyh, mikroorganizmów powiązanych warunkami środowiskowe
Lernen beginnen
BIOCENOZA
BIOTOP
Lernen beginnen
środowisko życia BIOCENOZY
Siedlisko (HABITAT)
Lernen beginnen
zespół czynn. ABIOTYCZNYCH (gleba i klimat)
Kryterij zbiorowisk FIZJONOMICZNY:
Lernen beginnen
FORMACJA - zewnętrzny wygląd
Kryterij zbiorowisk: FLORYSTYCZNY
Lernen beginnen
Zespół roślinny - SKŁAD GATUNKU (teoretyczne, bo bardzo podobne!)
czynniki KLIMATYCZNE, GLEBOWE, BIOLOGICZNE
Lernen beginnen
czynniki SRODOWISKOWE
Antropogeniczne zmiany ZBIOROWISK:
Lernen beginnen
1. Zaniekanie pierwotnych 2. Wtórne rozprestrzenianie się 3. Zbiorowiska Antropogeniczne
Synatropizacja
Lernen beginnen
Proces PRZEKSZTAŁCENIA szaty rośl. pod wpływem CZŁOWIEKA
Przemiany przez działalność człowieka
Lernen beginnen
1. ZNIKANIE NATURALNYCH 2. Rozpostzenianie się tych KORZYSTAJĄCYCH ZE ZMIAN 3. Powstanie NOWYCH
Gatunek SYNATROPIJNY
Lernen beginnen
przystosowany do życia w środowisku silnie przekształconym przez człowieka
Roślina ruderalna
Lernen beginnen
zasiedlająca PODŁOŻE ZMIENIONE PRZEZ CZŁOWIEKA, środowiska miejskie (budynki, bramy, drogi, koleje, wysypiska ospadów)
NIEUŻYTEK
Lernen beginnen
obszar gruntu, który z powodu naturalnych warunków SIEDLISKOWYCH lub na skutek działalności człowieka UTRACIŁ WARTOŚĆ UŻYTKOWĄ
Siedlisko SEGETALNE - POLNE
Lernen beginnen
wytworzone przez człowieka sztuczne siedlisko przeznaczone do upray roślin (agrocenoza) - POLA UPRAWNE, SADY, OGRODY
Siedlisko PÓŁNATURALNE
Lernen beginnen
siedlisko WTÓRNE w niewielkim stopniu zmienione w wyniku dział. człowieka
Pośrednictwo pomiędzy NATURALNYM siedliskiem a SYNATROPIJNYM
Lernen beginnen
Półnaturalne
Łąki, pastwiska, poręby i nasadzenia leśne ti
Lernen beginnen
SIEDLISKA PÓŁNATURALNE
Gatunek INWAZYJNY
Lernen beginnen
ALOCHTONICZNY: Ekspansywny, który szybko rozprestrzenia się (naturalnie lub z udziałem człowieka) i STANOWI ZAGROŻENIE DLA FAUNY I FLORY danego EKOSYSTEMU. Skutkuje WYGINIĘCIEM GATUNKÓW MIEJSCOWYCH
GATUNKI INWAZYJNE
Lernen beginnen
Drugie największe zagrożenia dla BIORÓŻNORODNOŚCI tuż po NISZCZENIU SIEDLISK
Obszar CHRONIONY
Lernen beginnen
Obszar LĄDU/MORZA wynzaczony CELOWO do OCHRONY i ZACHOWANIA RÓŻNORODNOŚCI biologicznej i zasobów naturalnych
Kategoria 1a
Lernen beginnen
Obszar ŚCISŁEJ OCHRONY - Cele naukowe
Kategoria 1b
Lernen beginnen
Obszar NATURALNY: ochrona nienaruszonej przyrody
Kategoria 2
Lernen beginnen
PARK NARODOWY - ochr. ekosystemu - cele rekreacyjne
Kategoria 3
Lernen beginnen
POMNIK przyrody: specyficzne walory przyrodnicze
Kategoria 4
Lernen beginnen
Obszar ochrony SIEDLISKOWEJ/ GATUNKWOEJ
Kategoria 5
Lernen beginnen
O. c. KRAJOBRAZU/ morza ⛰🌊
Kategoria 6
Lernen beginnen
O. o. UŻYTKOWYCH ZASOBACH
Trudność oceny wartości obszarów dla ochrony środowiska polega na
Lernen beginnen
1. niewiele wiemy o naszych nawet najbogatszych ekosystemach 2. Wiele gatunków nieopisane
GRUPY (taksony) WSKAŹNIKOWE
Lernen beginnen
1. dobrze znane: taksonomia, ekologia, historia. 2. łatwość badań 3. w szerokim zakresie siedlisk
Projektowanie obszrów chronionych
Lernen beginnen
zaprojektowanie systemu rezerwatów oraz przygotowanie do wdrożenia planu zagodpodarowania tego obszaru, uwzględniając ROZMIAR I KSZTAŁT
Najlepszy kształt OC
Lernen beginnen
KOŁO (minimalny efekt krawędzi, środek najdalej od granic)
WIELKOŚĆ OC
Lernen beginnen
im większa, tym lepsza (tańsze bo gatunek same utrzymuje się bez ingerencji, letwiej odbywają się naturalne procesy, samoregulacja)
Monitoring skutków
Lernen beginnen
-Przejrzysta skala (przstezenna i czasowa) -pobieranie prób -standaryzacja zbierania i analizowania danych
Grupy standardowe
Lernen beginnen
zapewnienie im ochornu może sprzyjać calemu ekosystemowi
Czujki
Lernen beginnen
gatunki szczególnie wrażliwe na zmiany środowiska i szybciej reagujace
Grupy parasolowe
Lernen beginnen
gatunki uzupełniające się pod względem wymagań siedliskowych. potrzeby takich grup zawierają potrzeby pozostałych gatunków w danym siedlisku. DLA WPROWADZENIA ZMIAN
EFEKT KRAWĘDZI
Lernen beginnen
skutki niszczenia siedlisk przyrodniczych: utrudniona migracja, penetracja konkurentów, róźne warunki w środku i zewnątrz
WYMARCIE MAŁYCH POPULACJI
Lernen beginnen
1. Stochastyczność DEMOGRAFICZNA 2. Stochastyczność ŚRODOWISKOWA 3. Stochastyczność GENETYCZNA. 4. Naturalne KATAKLIZMY
Meta POPULACJI
Lernen beginnen
1. Zawsze istnieje ryzyko wyginięcia 2. Muszą istnieć nie zajęte siedliska 3. Populacja musi tworzyć nadmiar potomstwa
Najmniejsza populacja żywotna
Lernen beginnen
przeżycie: populacja ma zapewnić 95% pezeżycia w 100 lat
WIELKOŚĆ POPULACJI
Lernen beginnen
rzeczywista liczba dorosłych osobników w realnych populacjach
EFEKTYWNA WIELKOŚĆ POPULACJI
Lernen beginnen
Liczba osobników w populacji które rzeczywiście przekazują geny następnym pokoleniom
Monitoring zależy od
Lernen beginnen
OKREŚLENIA GRANIC, przykroczenie których powoduje podjęcie działań
WIELKOŚĆ POPULACJI WYNIKAJĄCA Z POLICZENI
Lernen beginnen
rzeczywista liczba dorosłych OSOBNIKÓW w realnych populacjach
IN(telectual) SITU
Lernen beginnen
koncentruje się na ochronie gatunków RZADKICH, zagrożonych wyginęci (w naukowy sposób, naturalnie)
PRZYCZYNY GINIĘCIA GATUNKÓW
Lernen beginnen
1. Bezpośrednie tępienie pojedycznych gatunków 2. Niszczenie płatów roślinności bez dalej idących zmian środowiskowych 3. Zmiany ABIOTYCZNYCH warunków
RESTYTUCJA ekologiczna
Lernen beginnen
proces USUWANIA zniszczeń wyrządzonych przez człowieka BIORÓZNORODNOŚCI i dynamice EKOSYSTEMÓW
RESTYTUCJA - ROZWÓJ ROŚLINNOŚCI
Lernen beginnen
rozwój szaty roślinnej musi iść w parze z rozwijem GLEBY
RESTYTUCJA przykłady:
Lernen beginnen
nawożenie, wysiewanie roślin motylkowych, opiekuńczych, docelowych
REKULTYWACJA (rehabilitation)
Lernen beginnen
Przetwarzanie ZDEGRADOWANEGO krajobrazuw kr. FUNKCJONALNY, jednak BEZ STARAŃ O PRZYWRÓCENIA MU NATURALNEJ EKOLIGII (np. kopalni, hałda górnicza - w tereny rekreacyjne)
Tworzenie SIEDLISK (żwiorowiska w mokradło, którego wcześ. nie istniał9
Lernen beginnen
Przeobrażenie ZDEGRADOWANEGO KRAJOBRAZU w pełnowartościowe dla dziekiej przyrody miejsce, ale BEZ JAKIEGOKOLWIEK ODNIESIENIA SIĘ DO STANU JAKI ISTNIAŁ W PRZESZŁOŚCI
ochrona EX SITU (gatunki)
Lernen beginnen
przenieszenie gatunków z naturalnego środ. do KOLEKCJI lub OGRODU BOTANICZNEGO - SZTUCZNE
REINTRODUKCJA
Lernen beginnen
powrót gatunku do histor. zasięgu, ale został WYTĘPIONY lub WYGINĄŁ
Translokacja gatunku
Lernen beginnen
BEZPOŚREDNIE PRZEMIESZCZANIE GATUNKÓW
Ochrona GLEBY
Lernen beginnen
1. ZANICZYSZENIA gleby 2. Przekształcenia w KRAJOBRAŻE ROLNICZYM
Glebowe BANKI NASION
Lernen beginnen
Rezerwy ZDOLNYCH DO ŻYCIA nasion znajdujących w glebie i na jej powierzchni
TYP 1
Lernen beginnen
Krótkorwały bank nasion, obecny latem
TYP 2
Lernen beginnen
krótkotrwały bn. obecny tylko w zimie
TYP 3
Lernen beginnen
Trwały bn, kiełkuje tuż po zasianiu
TYP 4
Lernen beginnen
Trwały bn, nie kiełkuje od razu
SPECJACJA
Lernen beginnen
powstanie NOWYCH GATUNKÓW
ochrona procesu EWOLUCJI
Lernen beginnen
Genetyka i BIOGEGORFAIA
ewolucja
Lernen beginnen
uodpornianie się: bakterii - antybiotykii, hwasty- herbicydy, owady - pestyxydy,
specjacja roślin
Lernen beginnen
HYBRYDYZACJA - powatnie mieszańcw roślin
HYBRYDYZACJA SIEDLISK
Lernen beginnen
mieszańce gorzej dostosowane, szukają „gorsze” tereny dla rodzicielskich gatunków
zacząć zajmować sie samą zmianą a nie
Lernen beginnen
stanem statycznym
ochrona nie gatunków, a EWOLUCJI
Lernen beginnen
Jesteśmy cześcią natury. Odejść od kontroli, interwencji do wspomagania naturalnych peocesów

Sie müssen eingeloggt sein, um einen Kommentar zu schreiben.