Frage  |
Antworten |
podobieństwo budowy anatomicznej Lernen beginnen
|
|
nie mają ogona, szczątkowe kręgi ogonowe zrośnięte są w jedną kość ogonową, pięć masywnych kręgów lędźwiowych do poruszania się w pozycji pionowej, zbliżona bydowa i podobne rozmieszczenie narządów wewnętrznych
|
|
|
podobieństwo immunologiczne Lernen beginnen
|
|
antygeny głównego układu grupowego krwi (AB0) mają wiele wspólnych cech
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
prawie identyczne geny, białka podobnie zbudowane
|
|
|
podobieństwo w zachowaniu Lernen beginnen
|
|
szybko się uczą, m.in. przez naśladownictwo, wyrażają emocje, gestykulują, mają świadomość, używają narzędzi i potrafią je samodzielnie wytwarzać
|
|
|
unikatowe cechy człowieka Lernen beginnen
|
|
pionowa postawa ciała, poruszanie się za pomocą kończyn dolnych, zredukowane owłosienie ułatwia pozbycie się nadmiaru ciepła przez skórę, wysoki stopień rozwoju mózgowia - duże możliwości zapamiętywania i uczenia się, posługuje się mową artykułowaną
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
podstawowa jednostka budulcowa i funkcjonalna organizmu
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zespół komórek o podobnej budowie i wspólnym pochodzeniu pełniący określone funkcje
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zespół tkanek wyspecjalizowanych w pełnieniu określonych funkcji
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zespół narządów współdziałających przy wykonywaniu danej czynności
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
współdziałające układy narządów, które tworzą funkcjonalną całość
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
czynna część układu ruchu, umożliwia poruszania się oraz pracę narządów wewnętrznych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bierna część układu ruchu, utrzymuje ciężae ciała, nadaje ciału kształt, chroni narządy wewnętrzne, stanowi magazyn soli mineralnych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zapewnia wymianę gazową (dostarczanie do organizmu tlenu i usuwanie z organizmu dwutlenku węgla)
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
chroni wnętrze ciała przed infekcjami i urazami mechanicznymi, pośredniczy w odbieraniu bodźców ze środowiska zewnętrznego, bierze udział w termoregulacji
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
umożliwia pobieranie, trawienie i wchłanianie składników pokarmowych oraz usuwanie niestrawionych resztek pokarmu
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
odpowiada za wewnętrzny transport różnych substancji, reakcje obronne
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bierze udział w reakcjach obronnych organizmu, transportuje niektóre substancje, np. tłuszcze
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
umożliwia reagowanie na bodźce odbierane ze środowiska, koordynuje pracę narządów wewnętrznych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
regulowanie procesów życiowych za pomocą hormonów
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wydalanie niektórych produktów metabplizmu np. mocznika
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rozmnażanie się, wytwarza komórki płciowe oraz odpowiada za wykształcenie zewnętrznych cech płciowych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zdolność organizmu do utrzymania względnie stałych warunków środowiska wewnętrznego, stabilizowanie parametrów: temperatura ciała, ciśnienie krwi, skład płynów ustrojowych, stopień uwodnienia komórki
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
ciśnienie krwi (osoba dorosła) Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rejestruje zmianę, wysyła informacje o zmianie do ośrodka kontroli
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wysyła informacje do odpowiednich efektorów - narządów
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zdolność utrzymania stałej temperatury ciała niezależnie od wahań temperatury otoczenia
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
źródłem ciepła są procesy metaboliczne
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
receptory reagujace na zmianę temperatury
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
procesy prowadzące do wytworzenia ciepła
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
produkcja ciepła w wyniku skurczów mięśni szkieletowych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
produkcja ciepła w wyniku utleniania tłuszczu zgromadzonego w tkance tłuszczowej brunatnej
|
|
|
obniżenie temperatury otoczenia Lernen beginnen
|
|
ograniczona zostaje utrata ciepła przez skórę (zmniejszenie przepływu krwi przez skórne naczynia krwionośne oraz ograniczenie nie wydzielania potu)
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
skurcz mięśni stroszących włosy
|
|
|
obniżenie temperatury ciała Lernen beginnen
|
|
zwiększenie przepływu krwi przez skórne naczynia krwionośne, zwiększenie wydzialania potu, szybka wentylacja płuc
|
|
|
prawidłowe ciśnienie krwi Lernen beginnen
|
|
dostarczenie do komórek wszystkich niezbędnych do życia składników (m. in tlenu i glukozy)
|
|
|
zbyt niskie ciśnienie krwi Lernen beginnen
|
|
niedotlenienie i niedożywienie komórek
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pękanie naczyń krwionośnych mózgowiq - udar
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pochłaniają ciepło potrzebne do funkcjonowania z otoczenia, zmiennocieplne - zmienna temperatura ciała, bezkręgowce, krągłouste ryby, płazy, gady
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ciepło czerpią z procesów metabolicznych, głównie z oddychania tlenowego, stałocieplne - względnie stała temperatura ciała, ptaki, ssaki
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sen zimowy, zwierzęta zamieszkujące tereny z surowymi zimami
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sen letni, zwierzęta zasiedlające tereny z długotrwałą suszą
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
utrzymanie równowagi wodno-mineralnej organizmu, w tym właściwegp składu płynów ustrojowych, np. krwi, limfy, do zaburzenia równowagi zachodzi w sytuacjach nadmiernego ppcenia się
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
temperatura ciała, ciśnienie krwi, wydzielanie hormonów, działanie autonomicznego układu nerwowego, sekwencja snu i czuwania
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
hormon, reguluje dobowy rytm snu i czuwania oraz metabolizm organizmu, wzrost jej poziomu jest sygnałem do rozpoczęcia snu, rano gdy światła jest więcei, wydzielanie melatoniny zostaje zmniejszone
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
spadek nastroju, ciągłe uczucie zmęczenia, apatia, niechęć do spotkań towarzyskich, senność
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
długotrwały lot samolotem przez kilka stref czasowych, zmęczenie, brak koncentracji, wahania nastroju
|
|
|
wpływ jasnego ekranu na sen Lernen beginnen
|
|
jasny ekran emituje duże ilości światła blokującego wydzielanie melatoniny
|
|
|
