Frage |
Antworten |
Zasada „wszystko albo nic” Lernen beginnen
|
|
Bodźce o sile mniejszej, niż wartość progowa, nie wywołują reakcji. Reakcja neuronu nie zależy od siły bodźca.
|
|
|
W jaki sposób w błonie neuronu powstaje potencjał czynnościowy? Lernen beginnen
|
|
Potencjał czynnościowy powstaje wskutek przemieszczenia się jonów sodu i potasu zgodnie z różnicą stężeń. Sodu do wnętrza, potasu na zewnątrz neuronu.
|
|
|
Na czym polega wytworzenie klasycznego odruchu warunkowego? Lernen beginnen
|
|
Wytworzenie klasycznego odruchu warunkowego polega na wielokrotnym kojarzeniu bodźca kluczowego z bodźcem pierwotnie obojętnym, powstają wówczas jednocześnie dwa ogniska pobudzenia w korze mózgowej, między którymi powstaje dość stałe połączenie.
|
|
|
Jakie znaczenie ma transport aktywny podczas pracy pompy sodowo-potasowej? Lernen beginnen
|
|
Odcinki błony komórkowej które uległy depolaryzacji, mogą ponownie poddać się polaryzacji
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Polaryzacja neuronu to nierównomierne rozłożenie ładunków po dwóch stronach błony neuronu (dodatnie na zewnątrz)
|
|
|
Znaczenie osłonki mielinowej Lernen beginnen
|
|
rodzaj izolatora, umożliwia skokowy charakter fali depolaryzacyjnej (szybszy)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Neurotransmiter to związek chemiczny którego cząsteczki przenoszą sygnały pomiędzy neuronami poprzez synapsy, a także z komórek nerwowych do mięśniowych lub gruczołowych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Fragmenty łuku odruchowego gdzie wielkość sygnału wpływa na wielkość depolaryzacji Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Fragmenty łuku odruchowego w których impulsy są przewodzące według zasady „wszystko albo nic” Lernen beginnen
|
|
Dendyt i akson neuronu czuciowego, akson neuronu ruchowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jeśli do jednej synapsy w krótkim czasie dotrze kilka serii impulsów o znacznej częstotliwości i wydzieli się dużo transmitera to neuron wyśle poprzez akson serie impulsów
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jeśli postsynaptyczne potencjały ponudzające i hamujące powstaną w różnych częściach ciała neuronu, dodadzą się.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Najniższa wartość siły bodźca (energii) która powoduje depolaryzację błony komórek pobudliwych i powstanie potencjału czynnościowego
|
|
|
Trzy czynniki od których zależy wartość progowa bodźca Lernen beginnen
|
|
Natężenie działania bodźca, czas działania bodźca, właściwości tkanki, na którą ten bodziec działa
|
|
|
Depolaryzację powodują neurotransmitery... Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Hiperpolaryzację powodują neurotransmitery... Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
to pogłębianie się różnicy potencjałów między wewnętrzną stroną błony komórkowej a płynem międzykomórkowym
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Twardówka przechodząca z przodu w rogówkę, Naczyniówka, Siatkówka
|
|
|
Więcej czopków czy pręcików? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Za jakie widzenie odpowiadają pręciki? Lernen beginnen
|
|
widzenie czarno-białe, widzenie przy słabym oświetlenie, widzenie czarno-białe. Mają większą wrażliwość na natężenie światła
|
|
|
za jakie widzenie odpowiadają czopki? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
małżowina, przewód słuchowy zewnętrzny, koniec na błonie bębęnkowej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
kosteczki słuchowe, jama bębenkowa, trąbka słuchowa
|
|
|
ucho wewnętrzne (błędnik) Lernen beginnen
|
|
błędnik kostny: przedsionek i ślimak, błędnik błoniasty
|
|
|
Funkcja kosteczek słuchowych Lernen beginnen
|
|
Wzmocnienie drgań i przenoszenie fal akustycznych ze środowiska gazowego do wodnego bez większych strat energetycznych
|
|
|
Z czego składa się narząd równowagi Lernen beginnen
|
|
Błędnik błoniasty. mieści się w błędniku, w przedsionku błędnika kostnego. Utworzony z woreczka i łagiewki. W kanałach półkolistych przewody półkoliste i ich rozszerzenia - bańki
|
|
|
Dalsza budowa narządu równowagi od baniek Lernen beginnen
|
|
w każdej bańce przewodu półkolistego jest skupienie receptorowych komórek rzęsatych zwane grzebieniem bańkowym.
|
|
|
Jakie receptory są w woreczku i łagiewce Lernen beginnen
|
|
plamki statyczne, w obu strukturach ustawione prostopadle do siebie
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Nabłonek węchowy, komórki nerwowo-zmysłowe, reszta komórek ma funkcje wspierającą i wytwarza śluz.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Cząsteczki zapachowe są rozproszone w śluzie, wyłapywane przez rzęski węchowe dendrytów komórek nerwowych, informacja chemiczna przetwarzana jest na impuls nerwowy który zostaje przesłany przez włókna węchowe do opuszki węchowej mózgu i tam interpretacja
|
|
|
Ciałka dotykowe - Meissnera Lernen beginnen
|
|
skóra opuszek palców, dłoni, stóp - delikatny dotyk, wibracja. Szybka adaptacja akson zmielinizowany
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
delikatny dotyk, ucisk. Powolna adaptacja, akson niezmielinizowany
|
|
|
Ciałka blaszkowate (Paciniego) Lernen beginnen
|
|
ciągły dotyk, rozciąganie, wibracja. warstwa podskórna, torebki stawowe, cewka moczowa (receptory czucia głębokiego). Szybka adaptacja. Akson zmielinizowany
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
mieszki włosowe, reagują na ich ruch. adaptacja szybka akson zmielinizowany. mechanoreceptor
|
|
|
Kolby końcowe (ciałka buławkowate) Lernen beginnen
|
|
czucie zimna. cienkie zmielinizowane aksony
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
informacje do móżdżku i mózgu: stan napięcia mięśni, ruchy ciała.
|
|
|
Czym różnią się proprioreceptory od receptorów fazowych? Lernen beginnen
|
|
Utrzymywanie przez nie potencjału receptorowego (nie zawsze o stałej wartości) i wzbudzanie potencjału czynnościowego trwa w nich tak długo jak działa bodziec
|
|
|
Kolejność elementów gałki ocznej przez które przechodzi światło Lernen beginnen
|
|
rogówka, komora przednia, źrenica, soczewka, ciało szkliste, siatkówka
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
występują na niej komórki receptorowe przekształcające bodziec świetlny na impuls elektryczny
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
widzenie kolorów przy dobrym świetle. odpowiadają za nie czopki (słupki)
|
|
|
Trzy rodzaje czopków i charakterystyka widmowa Lernen beginnen
|
|
Reagują na światło z innego zakresu barw: czerwona, zielona, niebieska
|
|
|
Co składa się na strefę plamki żółtej? Lernen beginnen
|
|
Powierzchnia środkowej części siatkówki pokryta czopkami
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Plamka żółta odpowiada za barwne widzenie szczegółów obrazu
|
|
|
z czego wynika ślepota barw Lernen beginnen
|
|
Ślepota barw wynika z upośledzenia przynajmniej jednej grupy czopków
|
|
|
Na czym polega kurza ślepota i z czego wynika Lernen beginnen
|
|
Słabe widzenie przy niskim natężeniu światła na przykład o zmroku. Najczęstsza przyczyna to niedobór witaminy A, dieta uboga w produkty zawierające beta karoten
|
|
|