Ddkti+1

Funkcje dydaktyki

1. Deskryotywna (opisowa) 2. Eksploracyjna 3. Praktyczna or Pragmatyczna

Wymagania aby nauka była nauką

1. Przedmiot, zakres nauki 2. Własna metodologia - podejście do badań 3. Język i charakterystyczne pojęcia 4. Opieranie się na sądach dowiedzionych empirycznie

Pytania do zasad dydaktyki

1. Jak jest jaka jest rzeczywistość. 2. Dlaczego tak jest 3. Co robić lepiej aby było lepiej

Tworzenie badania Metodologia

1. Omreślenie Tematyki 2. Określenie Problematyki 3. Określenie Celu badań 4. Określenie problemów badawczych. 5. Określenie metody 6. Zdefinkowanie i kategoryzacja zmiennych -> szczegółowe problemy. Wskaźnikowanie. Badania prubne. Badania właściwe

Czynnosci zewnetrzne i myslowe człowieka maja ... to znaczy, ze sa one ukierunkowane na osiagniecie okreslonego wyniku koncowego.

harakter celowy

odgrywaja istotna role w zyciu zawodowym i osobistym czlowieka. Dzieki nim poznaje otaczajaca go rzeczywistosé.

Czynności orientacyjne

prowadza do podjecia decyzji. Decyzja to samodzielny wybór jednego dzialania ze zbioru poczynan mozliwych.

Czynności decyzyjne

praktyczne prowadzące do realizacji decyzji

Czynności wykonaecze

Dostrzeżenie problemu, Analiza sytuacji problemowej, Wytwarzanie pomysłów rozwalizań, Weryfikacja pomysłów, Powrót do fazy rozwiązania

Dostrzeganie problemu, Analiza sytuacji problemowej, Wytwarzanie pomysłów rozwaliązań, Weryfikacja pomysłów, Powrót do faz poprzednich

Czynniki, które utrudniaja dostrzezenie problemów 1

Zasada stałości - czlowiek zyje w otoczeniu, które charakteryzuje sie okreslona statoscia; dostrzega on zjawiska jako całosci, które trwala i jasna strukture np. robotnik, który nawykowo obstuguje maszyne, nie uswiadamia sobie, ze posiada ona wiele wad

Warunki aby coś było wiedzą naukową

1. Określenie specyficznego podejścia do przedmiotu nauk 2. Charakterystyczny język i pojęcia 3. Dysponuje swoistą własną metodologią 4. Opiera się na sądach dowiedzionych empirycznie

Strukturalista

Jerome Bruner

pojęcia zbyt wąskie nie zawierają wszystkich cech

istotnych, koniecznych i wystarczających, konstytutywnych

cechy wspólne dla danej klasy przedmiotu

konsekutywne

różne rozumienie danego pojęcia

zindywidualizowane

Przygotowanie aksjo systemu celu

przygotowanie w zakresie celu Normatywne zasad. Merytoryczne treści, Organizacyjne, Metodyczne, Techniczne