Frage |
Antworten |
Lernen beginnen
|
|
proces zastępowania jednego typu biocenozy przez inny. Są to progresywne zmiany flory oraz fauny prowadzące do osiągnięcia klimaksu.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rodzaj sukcesji, której przebieg zależy wyłącznie od organizmów biorących w niej udział.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rodzaj sukcesji, która zachodzi po przez wymuszenie pod wpływem zmian środowiska. Przykład: Zmiany poziomu wód czy klimatu.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jest to sukcesja zaczynająca się od zasiedlenia obszaru nie zajętego uprzednio przez żadną biocenozę. Zachodzi wtedy, kiedy organizmy żywe kolonizują obszar dotychczas Jałowy. Pierwsze przybywają organizmy pionierskie
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przebiega na obszarze już wcześniej zasiedlonym. Mówimy o niej na obszarze, na którym mogą być już obecne nasiona czy korzenie roślin rosnących tutaj przedtem. Kiedy obszar jest już skolonizowany przez inne organizmy.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Końcowe, stabilne stadium rozwoju, osiągające równowagę produkcji, dekompozycji i liczby gatunków, które jest zdolne do regeneracji po zaburzeniu.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Końcowe stadium jest jednoznacznie określone przez warunki klimatyczne
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Nazywany klimaksem niedoskonałym. Stanowi przedostatnie stadium rozwoju biocenozy.
|
|
|
DYSKLIMAKS (SUBKLIMAKS ANTROPOGIENICZNY) Lernen beginnen
|
|
biocenoza zastępująca klimaks na skutek zaburzeń Środowiskowych. Przykład: Wypas może przekształcić step w półpustynię.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Trwałe stadium rozwoju roślinności, powstającym w wyniku zmiany kierunku lub zatrzymania sukcesji przez człowieka. Przykład: Koszenie łąk wstrzymuję sukcesję w kierunku lasu.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
różni się od klimaksu klimatycznego siedliskiem chłodniejszym i wilgotniejszym
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Ten typ klimaksu jest cieplejszy i suchszy niż przeciętne warunki w klimacie danego regionu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Alternatywa dla monoklimaksu. Dopuszcza możliwość formowania się rozmaitych postaci klimaksu. Możemy wyróżnić: klimaks klimatyczny, edaficzny oraz topograficzny.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Dopuszcza możliwość formowania się rozmaitych postaci klimaksu zależnie od lokalnych warunków klimatycznych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Dopuszcza możliwość formowania się rozmaitych postaci klimaksu zależnie od lokalnych warunków glebowych.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Dopuszcza możliwość formowania się rozmaitych postaci klimaksu zależnie od lokalnego ukształtowania terenu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sukcesja jest procesem deterministycznym, kierunkowym. Kolejne stadia zastępują się dzięki zmianie warunków przez poprzednie. Ciąg takich stadiów nazywamy SERĄ
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jest to sukcesja rozpoczynająca się w środowisku wodnym. Przykład: Zarastanie jeziora.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jest to sukcesja rozpoczynająca się w środowisku lądowym. Przykład: Popioły wulkaniczne.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jest to sukcesja dotycząca drobnoustrojów Przykład: Drobnoustroje zasiedlające rozkładający się liść
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jest to sukcesja rozpoczynająca się na nagich skałach. Przykład: Skały odsłonięte przez lodowiec.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wywodzi się z klasycznej teorii sukcesji ekologicznej, według której dla każdego regionu istnieje jeden dający się przewidzieć stan końcowy sukcesji (stan klimaksu). Monoklimaks jest czymś jednoznacznie określonym przez warunki klimatyczne.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
W danym miejscu może być wyróżnionych wiele różnych biocenoz klimaksowych odpowiadających klimaksowi określonemu przez różne czynniki środowiskowe
|
|
|
HIPOTEZA UKŁADÓW KLIMAKSOWYCH Lernen beginnen
|
|
Jest jedną z wersji koncepcji poliklimaksu. Zakłada istnienie kontinuum (ciągu) typów klimaksowych, zmieniających się wzdłuż gradientów (kolokwialnie mówiąc - płynnych przejść) środowiskowych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jest to model polegający na tym, że wkraczanie i osiedlanie się osobników nowych gatunków jest hamowane przez gatunki już występujące (osiedlone).
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jest to model sukcesji ekologicznej, który polega na tym, że wkraczanie i osiedlanie się nowych gatunków nie jest hamowane, ani ułatwiane przez gatunki już osiedlone
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Teoria sukcesji ekologicznej, zgodnie z którą w każdym jej stadium gatunki tak przekształcają środowisko, że dla nich samych staje się ono mniej odpowiednie, zaś bardziej odpowiednie dla innych, które dzięki temu zastępują je w kolejnym stadium.
|
|
|
Wulkaniczna wyspa Islandii (Surtsey) Lernen beginnen
|
|
Powstała w wyniku erupcji wulkanu. przykład modelu ułatwiania – rośliny późniejszych stadiów mogły zasiedlić wyspę dzięki roślinom pionierskim i ptakom, które dostarczyły składników(odchody) i były nosicielami nasion (zoochoria).
|
|
|
Piaszczyste wydmy jeziora Michigan Lernen beginnen
|
|
Powolny proces opadania poziomu wody i wywiewania ustalonej wydmy. czynnikiem ograniczającym sukcesję jest roślinożerność drobnych gryzoni i innych roślinożerców (model hamowania), a także dostępność wody i słabe rozprzestrzenianie się nasion.
|
|
|
Sukcesja owadów na padlinie Lernen beginnen
|
|
Wyróżniono 4 stadia sukcesji: padlina świeża, nabrzmiała, w stanie aktywnego rozkładu, sucha. Ciekawostka: Taką sukcesję wykorzystujemy jako praktykę w kryminalistyce.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wszelka krótkotrwała, działająca niszcząco zmiana warunków egzystencji populacji lub ekosystemu. Przykłady: Pożar, Huragan, Trzęsienie ziemi.
|
|
|
ROLA ZABURZEŃ W BIOCENOZACH Lernen beginnen
|
|
Zaburzenia, pochodzenia abiotycznego czy biotycznego, mogą prowadzić do mozaikowatości (zróżnicowania) biocenozy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
emisja promieniowania podczerwonego (długofalowego) w atmosferze ziemskiej powoduje ocieplanie się powierzchni planety. Przyczyną globalnego ocieplania się klimatu jest zwiększona emisja gazów cieplarnianych do atmosfery.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Największą pulę węgla na Ziemi magazynują oceany. Węglany w glebach pustynnych zawierają więcej węgla niż wszystkie rośliny lądowe razem wzięte, jednak nie mamy tu do czynienia z wymianą między atmosferą a tymi glebami.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jest nauką o zależnościach decydujących o liczebności i rozmieszczeniu organizmów.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jest dziedziną (pojęciem stworzonym przez prof. Walerego Goetel’a), która wstępnie oznaczała naukę o ochronie przyrody i środowiska naturalnego człowieka. Obecnie termin ten używany jest do określania nauk związanych z ochroną środowiska.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
proces, który powodując negatywne skutki (przede wszystkim ostatnie 200 lat) przyczynia się do zakłócania oraz zmian równowagi ekosystemów. Szczególnie dostrzegalne są zmiany i zakłócenia w ekosystemach o złożonej strukturze (np. LASY)
|
|
|