HMEzoug 1

 0    136 Datenblatt    teddonav
mp3 downloaden Drucken spielen überprüfen
 
Frage język polski Antworten język polski
1. Stan stacjonarny w teorii Davida Ricardo, jednego z czołowych przedstawicieli klasycznej szkoły ekonomii
Lernen beginnen
jest koncepcją opisującą sytuację gospodarczą, w której dalszy wzrost gospodarczy staje się niemożliwy z powodu ograniczeń zasobów naturalnych i wzrostu kosztów produkcji.
2. Ricardo
Lernen beginnen
Koncentrował się na długoterminowych tendencjach w rolnictwie i ich wpływie na całą gospodarkę.
3. Ricardo
Lernen beginnen
Renta gruntowa nie jest przyczyną wysokich cen produktów rolnych. Jest raczej wynikiem naturalnych różnic w produktywności ziemi.
4. Jevons skoncentrował się na
Lernen beginnen
analizie wyborów indywidualnych konsumentów i znaczeniu krańcowej użyteczności w decyzjach gospodarczych.
5. Jevons
Lernen beginnen
Producent osiąga równowagę w sytuacji, gdy wartości bezwzględne cierpienia z tytułu pracy i użyteczności krańcowej płacy się zrównują. Równość ta wyznacza czas pracy.
6. Jevons
Lernen beginnen
Występuje tu dominacja efektywności przedsiębiorstwa przy naruszeniu suwerenności producenta-konsumenta.
7. Veblen w swoich pracach, takich jak "Teoria klasy próżniaczej" czy "Teoria przedsiębiorstwa przemysłowego", rozwinął teorię
Lernen beginnen
według której społeczeństwo i jego gospodarka ewoluują poprzez ciągłe napięcia i konflikty między "instytucjami technologicznymi" a "instytucjami ceremonialnymi".
8. Veblen uważał, że
Lernen beginnen
wiele instytucji społecznych i ekonomicznych ma charakter ceremonialny, służąc utrwalaniu istniejących hierarchii społecznych i ekonomicznych, często kosztem postępu technologicznego.
9. Veblen
Lernen beginnen
przedstawił kompleksową analizę dynamiki społecznej i gospodarczej, w której ludzkie instynkty i instytucje odgrywają centralną rolę w kształtowaniu trajektorii rozwoju społeczeństw.
10. Turgot
Lernen beginnen
rozszerzał fizjokratyczną koncepcję porządku naturalnego, uznając, że nie tylko praca związana z ziemią, ale wszelka działalność produkcyjna przyczynia się do bogactwa narodowego.
11. TEORIA KAPITAŁU tworzenie kapitału Turgot wymaga oszczędzania, rezygnacji z konsumpcji całego dochodu
Lernen beginnen
(to oszczędności tworzą kapitał), oszczędności mogą mieć formę rzeczową (wśród biedniejszych) lub pieniężną (wśród bogatszych)
12. Inwestycje kapitał, Turgot wyróżnił pięć głównych sposobów inwestowania kapitału
Lernen beginnen
które obejmują kupno produktywnego gruntu, wydzierżawienie gruntu, inwestycje w przedsiębiorstwa przemysłowe, inwestycje w przedsiębiorstwa handlowe oraz pożyczanie pieniędzy na procent.
13. teoria klas społecznych na wzór Quesnaya
Lernen beginnen
podział pierwotny – rolnicy (wytwórcy) i rzemieślnicy (robotnicy opłacani); podział wtórny – rolnicy (klasa wytwórcza), rzemieślnicy (klasa opłacana) i właściciele (klasa niezależna).
14. Wolny rynek, Turgot
Lernen beginnen
Promował idee wolnego rynku, zwłaszcza w rolnictwie, wierząc, że państwo nie powinno ingerować w ceny żywności.
15. Turgot „Rozważania o tworzeniu i podziale bogactwa” (1766)
Lernen beginnen
był zwolennikiem wolnego handlu i leseferyzmu, kwestionuje porządek naturalny Quesnaya – na pierwszy plan wysuwa interes własny człowieka
16. Turgot
Lernen beginnen
Liberalizm gospodarczy, Jego idee przyczyniły się do rozwoju liberalizmu gospodarczego i wpłynęły na późniejszych ekonomistów, w tym na klasyków ekonomii.
17. Przedstawiciele Niemieckiej szkoły historycznej argumentowali, że
Lernen beginnen
rozwój gospodarczy i instytucje społeczne są silnie zależne od specyficznych dla danego kraju warunków historycznych, kulturowych i politycznych.
18. Niemiecka Szkoła Historyczna
Lernen beginnen
Zamiast dedukcyjnych modeli teoretycznych preferowane były indukcyjne badania historyczne i statystyczne, mające na celu zrozumienie dynamiki rozwoju gospodarczego.
19. CENA SPRAWIEDLIWA – oparta na Arystotelowskiej ekwiwalentności wymiany
Lernen beginnen
cena równa wartości towaru. Suma nakładów pracy (ilość i jakość), materiałów (nakładów rzeczowych) i usług – każdy z tych składników ma cenę sprawiedliwą.
20. 3 alternatywne wyjaśnienia ceny sprawiedliwej
Lernen beginnen
cena stanowiąca równowartość w kategoriach kosztu pracy → ricardiańsko-marksowska teoria wartości opartej na pracy, cena stanowiąca równowartość w kategoriach użyteczności (subiektywne wartościowanie)
21. Trzecie
Lernen beginnen
cena stanowiąca równowartość całkowitego kosztu produkcji → klasyczno-neoklasyczna cena równowagi rynkowej (obiektywna ocena).
22. Cantillon traktuje każdy element gospodarki jako część zintegrowanej struktury
Lernen beginnen
Gospodarka składa się z sektorów, w których jest wytwarzany dochód, i który przepływa między nimi (niewykluczone, że podejście to zawłaszczył Quesnay w tablicy ekonomicznej) –
23. Cantillon
Lernen beginnen
Wszystkie dobra mają swój początek w naturze (ziemi), która dostarcza dochód (rentę), która rozkłada się na trzy części dochód właściciela (1 część) oraz farmera-dzierżawcy (2 części, które służą mu na pokrycie wydatków i zysk).
24. Cantillon argumentował, że
Lernen beginnen
system konkurencyjnych rynków koordynuje działania producentów i konsumentów poprzez egoistyczny interes osobisty, promując efektywność ekonomiczną.
25. Cantillon
Lernen beginnen
rozróżniał ceny rynkowe, determinowane czynnikami krótkookresowymi, od długookresowych cen normalnych, które są determinowane wewnętrzną wartością dóbr.
26. Efekt Cantillona
Lernen beginnen
Opisuje, jak wprowadzenie nowego pieniądza do gospodarki zmienia ogólny poziom cen oraz strukturę cen, wywołując różne efekty w różnych sektorach gospodarki.
27. II prawo Gossena
Lernen beginnen
W celu osiągnięcia największej sumy zadowolenia konsument stara się tak podzielić dostępne mu środki, aby użyteczności krańcowe nabywanych przez niego dóbr były sobie równe.
20. Jean Charles de Sismondi (1819), Thomas Malthus (1820) i John Maynard Keynes (1936
Lernen beginnen
– kwestionują to prawo – dopuszczają sytuację powstania kryzysów nadprodukcji i niepełnego wykorzystania czynników produkcji.
21. Sismondi
Lernen beginnen
Jego teoria ekonomiczna skupiała się na cyklach koniunkturalnych, nierówności dochodów i konieczności interwencji państwowej.
22. Sismondi
Lernen beginnen
Uważał, że konsumpcja jest kluczowym czynnikiem napędzającym gospodarkę, a nie tylko produkcja.
23. Marks
Lernen beginnen
wartość wymienna towaru jest wyrazem jego społecznie niezbędnej pracy.
24. Prawo Saya
Lernen beginnen
podaż tworzy własny popyt. Zgodnie z tym prawem, produkcja towarów generuje dochód, który jest następnie wykorzystywany do zakupu innych towarów.
25. Prawo Saya. Innymi słowy, każda jednostka wartości stworzona w procesie produkcji musi znaleźć nabywcę
Lernen beginnen
ponieważ akty produkcji równoważą się z aktami konsumpcji dzięki dochodom, które są generowane dla pracowników, producentów i innych uczestników procesu produkcyjnego.
26. Say
Lernen beginnen
Bezrobocie i niewykorzystane zasoby mogą wynikać tylko z niewłaściwej dystrybucji zasobów. Pieniądz tylko pośrednikiem.
27. Say
Lernen beginnen
pomógł ukształtować klasyczną ekonomię, która kładzie nacisk na wolny rynek, ograniczoną rolę rządu w gospodarce i znaczenie produkcji jako motora wzrostu ekonomicznego.
28. Smith
Lernen beginnen
wartość dobra jest określona przez ilość pracy, praca jest prawdziwym miernikiem wartości handlowej
29. Marx
Lernen beginnen
Wartość wymienna jest wyrażeniem społecznych relacji produkcji. Neoklasycy krytykowali, bo bardziej istotna subiektywna użyteczność.
31. Veblen
Lernen beginnen
kulturowe i instytucjonalne determinanty zachowań ekonomicznych.
32. Walras.
Lernen beginnen
Decyzje podmiotów o produkcji i konsumpcji prowadzą do równowagi na wszystkich rynkach jednocześnie. Popyt równa się podaży.
33. Stagnacja Sekularna Kondratiewa, Teoria Długich Cykli Gospodarczych Kondratiwea
Lernen beginnen
innowacje epokowe przyspieszenie produktu, potem imitatorzy.
34. Neoklasycy
Lernen beginnen
Analiza została przeniesiona ze sfery produkcji do sfery konsumpcji. Maksymalizacja satysfakcji osiąganej w czasie konsumpcji dóbr. Satysfakcja ta jest nazywana użytecznością.
35. I prawo Gossena prawo malejącej użyteczności krańcowej
Lernen beginnen
Dolną granicą użyteczności krańcowej jest wartość zerowa, stan nasycenia, dobro wolne, suwerenny konsument, nieracjonalność, interes ogólny, użyteczność ujemna.
36. Cena dobra p jest to maksymalna kwota jaką konsument jest gotów za nie zapłacić
Lernen beginnen
Z tego względu nie może ona przekroczyć użyteczności ostatniego konsumowanego dobra Qn, a zatem cena jest równa użyteczności krańcowej.
37. Menger
Lernen beginnen
Cena końcowego dobra zależy od jego użyteczności krańcowej, a cena czynników wytwórczych zależy od użyteczności wytworzonego dobra końcowego.
38. Friedrich von Wieser (1851-1926) – TEORIA IMPUTACJI
Lernen beginnen
nakłady uzyskują swoją wartość od dóbr końcowych w procesie imputacji. Cena czynnika wytwórczego jest mierzona krańcową użytecznością, jaką uzyskuje on w ostatnim wytworzonym dobru końcowym.
39. Walras rozszerza prawo rynków Saya
Lernen beginnen
równowaga mikroekonomiczna występuje stale i implikuje istnienie równowagi makroekonomicznej. Równowaga kształtuje się równocześnie na wszystkich rynkach. Wszystkie ceny stają się cenami równowagi, a tworzy je rynek w osobie aukcjonatora.
40. Walras wykluczał istnienie czynników dynamicznych, odpowiedzialnych za wzrost PKB
Lernen beginnen
Stworzył nierealny świat, w którym wszystkie czynniki są optymalnie wykorzystywane, a ceny zmieniają się dzięki abstrakcyjnemu podmiotowi (aukcjonatorowi)
41. Marshall
Lernen beginnen
wykorzystanie metody ceteris paribus – izolowanie poszczególnych zjawisk ekonomicznych od reszty gospodarki i badanie, w jaki sposób osiągają równowagę.
42. Marshall
Lernen beginnen
wykorzystanie siły związku między wybranymi wielkościami (elastyczność popytu, opisana przez J. S. Milla, przez Marshalla zostaje ujęta matematycznie)
43. Marshall
Lernen beginnen
Rynek pojedynczego dobra integruje podejście klasyków (podaż
44. Twórcą ekonomii dobrobytu był...
Lernen beginnen
Marshall, ponieważ wykorzystał koncepcję nadwyżki konsumenta (Dupuit, 1844). Rozszerza ją jednak na całą społeczność wprowadzając dwa pojęcia
45. Twórcą ekonomii dobrobytu był
Lernen beginnen
Marshall, ponieważ wykorzystał koncepcję nadwyżki konsumenta (Dupuit, 1844). Rozszerza ją jednak na całą społeczność wprowadzając dwa pojęcia.
46. Teoria równowagi ogólnej Walrasa, model doskonałej konkurencji. sprzedający i kupujący są cenobiorcami – cenotwórcą jest rynek
Lernen beginnen
struktura rynkowa
47. Pigou (1927)
Lernen beginnen
Sektor prywatny wytwarza produkt, ale zgłasza też zapotrzebowanie na pieniądz (𝐿). Rząd – jako emitent pieniądza – tworzy jego podaż (𝑀). Równowaga rynków dóbr (Say) przeniesiona zostaje na rynek pieniądza (Pigou).
48. współczynnik Cambridge
Lernen beginnen
współczynnik utrzymywania dochodu w postaci pieniężnej
49. Mill
Lernen beginnen
Jego podejście było próbą pogodzenia metod dedukcyjnych z obserwacją empiryczną, choć zdecydowanie opowiadał się za metodą dedukcyjną jako bardziej adekwatną do analizy ekonomicznej.
50. Mill
Lernen beginnen
indukcja jest ograniczona, ponieważ nie można eksperymentować na społeczeństwie w taki sposób, jak w naukach ścisłych.
51. Konfrontacja teorii z faktami
Lernen beginnen
Mill podkreślał, że teoria ekonomiczna musi być weryfikowana poprzez obserwację rzeczywistości i dostosowywana na podstawie zgromadzonych danych.
52. Ekonomia w kontekście społecznym
Lernen beginnen
Mill uważał, że ekonomia nie może być oddzielona od innych aspektów życia społecznego i powinna być postrzegana jako część szerszych badań nad społeczeństwem.
53. Podział na prawa produkcji i podziału
Lernen beginnen
Mill wprowadził fundamentalny podział między prawami produkcji, które są niezmienne i zależne od praw natury, a prawami podziału, które są kształtowane przez instytucje społeczne. Interwencjonizm.
54. Mill
Lernen beginnen
Jego prace stanowią most między klasyczną ekonomią polityczną a późniejszymi kierunkami myśli ekonomicznej, w tym marginalizmem i ekonomią dobrobytu.
55. Mill, ekonomia jako nauka hipotetyczna posługująca się metodą a priori
Lernen beginnen
indukcja nie jest możliwa w naukach społecznych, dlatego ekonomista może posługiwać się jedynie metodą dedukcyjną, wykorzystując pewne założenia, teoria zawsze powinna być konfrontowana z faktami i jeśli taka jest potrzeba korygowana.
56. Mill wprowadził podział na prawa produkcji i podziału
Lernen beginnen
prawa produkcji opierają się na obiektywnych prawach przyrody i wymykają się spod ludzkiej kontroli (są niezmienne), prawa podziału związane są z układem instytucji społecznych (są zmienne, można je modyfikować)
57. Interwencjonizm państwowy
Lernen beginnen
Chociaż Mill był zwolennikiem wolnego rynku, dostrzegał również rolę państwa w korygowaniu jego niedoskonałości, np. w edukacji czy dystrybucji dochodu.
58. Mill wprowadza do ekonomii pojęcia statyki
Lernen beginnen
i dynamiki (zjawiska plus teoria ruchu, ujawniająca istotę, prawa i tendencje zmian). Stan zastoju niekoniecznie był zły – gdyby w ten sposób więcej uwagi poświęcono dobrobytowi pozaekonomicznemu jednostek.
59. Mill przedstawia teorię wartości opartej na koszcie produkcji, w której koszty pieniężne odzwierciedlają koszty realne
Lernen beginnen
czyli przykrość pracy (ujemna użyteczność) i abstynencji (ograniczenia konsumpcji). Na pojedynczych rynkach może być nierównowaga, jednak zakładanie, że na wszystkich rynkach łącznie będzie nadprodukcja, jest niewłaściwe.
60. GOSPODARKA Z PIENIĄDZEM KREDYTOWYM – w krótkim okresie, z racji tego, że pieniądz jest kredytem (częściowo służy do zrealizowania płatności)
Lernen beginnen
może powstać zjawisko nadprodukcji (ponad sumę wyrażonego w pieniądzu popytu); dostosowanie – a więc osiągnięcie stanu pełnego zatrudnienia - nastąpi wtedy, gdy ceny się zmienią
61. marginaliści krytykowali podejście Ricardo i Milla
Lernen beginnen
ponieważ oparcie wnioskowania na pracy lub na koszcie całkowitym było ich zdaniem niekompletne
62. Mill, Szkice o pewnych nierozwiązanych kwestiach ekonomii politycznej (1844)
Lernen beginnen
rozwinięcie Ricardiańskiej teorii kosztów komparatywnych, wprowadza koncepcję siły i elastyczności popytu.
63. Wolność jednostki
Lernen beginnen
Mill argumentował na rzecz wolności osobistej jako podstawowego elementu sprawiedliwego społeczeństwa, co miało również swoje odzwierciedlenie w jego podejściu do gospodarki.
64. Utilitaryzm
Lernen beginnen
Jako zwolennik utilitaryzmu, Mill wierzył, że działania powinny być oceniane na podstawie ich skutków dla ogólnego szczęścia. W ekonomii oznaczało to dążenie do maksymalizacji dobrobytu społecznego.
65. Quesnay
Lernen beginnen
przedstawiał porządek naturalny jako system ekonomiczny oparty na niezmienności i doskonałości praw przyrody.
Fizjokraci wierzyli, że bogactwo narodów pochodzi przede wszystkim z rolnictwa. Naturalny porządek zapewnia największą efektywność i sprawiedliwość.
66. Adam Smith, zwrócił uwagę, że
Lernen beginnen
przemysł i usługi również przyczyniają się do wzrostu gospodarczego i tworzenia bogactwa.
67. Materializm Dialektyczny
Lernen beginnen
Metoda analizy społecznej i historycznej oparta na przekonaniu, że materialne warunki życia (ekonomia) determinują społeczne, polityczne i intelektualne życie.
68. Materializm Historyczny
Lernen beginnen
Teoria, według której rozwój społeczeństw ludzkich jest napędzany przez konflikty między różnymi klasami społecznymi, wynikające z materialnych warunków produkcji i stosunków produkcji.
69. Stosunki Produkcji
Lernen beginnen
Odnoszą się do relacji społecznych i własnościowych, które ludzie nawiązują w procesie produkcji. Są to "zasady gry" ekonomicznej, determinowane przez kto posiada środki produkcji.
70. Siły Wytwórcze
Lernen beginnen
Obejmują technologię, kwalifikacje siły roboczej i inne zasoby wykorzystywane do produkcji dóbr materialnych. Są dynamiczne i rozwijają się w czasie, co prowadzi do zmian w stosunkach produkcji.
71. Nadbudowa społeczna
Lernen beginnen
Obejmuje instytucje takie jak państwo, prawo, religię, sztukę, które według Marxa są formowane przez bazę ekonomiczną społeczeństwa i służą do jej utrzymania.
72. Rewolucja Socjalna, Zmiana w stosunkach produkcji
Lernen beginnen
kiedy rozwój sił wytwórczych wyczerpuje możliwości dalszego rozwoju w ramach istniejącego systemu społecznego. Dla Marxa, konflikt między kapitalizmem a proletariatem miał prowadzić do rewolucji.
73. Propozycje Marxa na przekształcenie społeczeństwa kapitalistycznego w komunistyczne obejmują
Lernen beginnen
między innymi wywłaszczenie środków produkcji, centralizację kredytu i transportu w rękach państwa, oraz wprowadzenie publicznego systemu edukacji.
74. Wartość Towaru, Dla Marxa wartość towaru jest determinowana przez ilość społecznie niezbędnej pracy do jego produkcji
Lernen beginnen
Wartość użytkowa (praca prywatna i konkretna) i wartość wymienna (praca abstrakcyjna i społeczna) to dwoista natura towaru.
75. Formuła Pieniężna Kapitalizmu
Lernen beginnen
Pieniądz → Towar → Pieniądz' (P-T-P’), gdzie P prim oznacza początkową kwotę pieniądza plus wartość dodatkową
76. Marx pokazał, że kapitalizm jest systemem
Lernen beginnen
w którym kapitaliści dążą do maksymalizacji zysków poprzez eksploatację klasy pracującej, co prowadzi do cyklicznych kryzysów nadprodukcji, nierówności i konfliktów klasowych.
77. Wzrost akumulacji kapitału prowadzi do wzrostu popytu na siłę roboczą – jeśli zatem rosną płace
Lernen beginnen
to co powstrzymuje wartość dodatkową i zyski przed spadkiem do zera? Odpowiedzią jest istnienie REZERWOWEJ ARMII PRACY
78. Wielkość RAP, poziom zysków i płac zmieniają się w zależności od fazy cyklu koniunkturalnego
Lernen beginnen
kapitaliści zastępują siłę roboczą maszynami, zmieniając skład organiczny kapitału → bezrobocie wzrasta → płace spadają → wzrastają zyski).
79. Zakładając, że stopa wartości dodatkowej nie zmienia się w czasie, każdy wzrost składu organicznego kapitału prowadzi do spadku stopy zysku Aby wzrastał skład organiczny musi wystąpić co najmniej jeden z czynników
Lernen beginnen
konkurencja na rynku pracy lub konkurencja na rynkach produktu.
80. Marks
Lernen beginnen
Poszukiwania nowych technologii produkcji niemal zawsze wiążą się ze wzrostem składu organicznego kapitału, co dla stałej stopy wartości dodatkowej, powoduje spadek stopy zysku.
81. Kryzys nadprodukcji
Lernen beginnen
z uwagi na to, że konsumenci tworzący popyt kierują się wartością użytkową, a producenci wartością wymienną (tj. osiąganą przez nich wartością dodatkową), w gospodarce nie zawsze popyt równy jest podaży (powstaje nadprodukcja).
82. Say
Lernen beginnen
gospodarka rynkowa zawsze znajduje się w równowadze, Marks, nierównowaga makroekonomiczna ze względu na rozłączenie procesów produkcji i konsumpcji przez pieniądz.
83. stagnacja gospodarki rynkowej
Lernen beginnen
Ricardo, spadek produktywności ziemi
Marks
Lernen beginnen
eksploatacja siły roboczej.
84. dążenie płac do minimum egzystencji, Malthus
Lernen beginnen
ograniczoność zasobów ziemi, Marks, utrzymywanie przez kapitalistów rezerwowej armii pracy.
85. Schmupterer
Lernen beginnen
innowacje i innowatorzy zjawiają się w nieregularnie; oznacza to, że gospodarka odznacza się cyklicznością, ponieważ występują wahania w tempie wzrostu produktu.
86. Cykl dzieli się na 4 fazy
Lernen beginnen
boom – innowacje; wdrożenie innowacji wymaga inwestycji na sfinansowanie nowego kapitału; recesja; depresja (do kolejnych innowacji; w depresji gospodarka przechodzi do nowej równowagi); ożywienie (pojawienie się kolejnych innowatorów).
87. Schumpeter
Lernen beginnen
(balansowanie w okolicy stanu równowagi – „sąsiedztwo równowagi”). Pojawienie się innowacji (ich skali i liczby) określa rozmiary boomu.
88. Praca wg Smitha
Lernen beginnen
o praca produktywna (tworzenie produktu przeznaczonego na sprzedaż), praca nieproduktywna (siła robocza dostarczająca usługi)
89. Smith Wzrost produktu odbywa się na jeden z trzech sposobów
Lernen beginnen
wzrost nakładów pracy, wzrost wydajności pracy, akumulacja kapitału
90. Smith
Lernen beginnen
Bogactwo narodu to roczny strumień dóbr i usług, a nie zakumulowany fundusz metali szlachetnych.
91. Kameralistyka, Becher
Lernen beginnen
utożsamiał bogactwo kraju z zasobami ludności i dobrym rolnictwem,
reguły życia gospodarczego powinny być ustalane przez kolegia handlowe i urzędy podatkowe, a ich działaniem powinien kierować postulat pełnego zatrudnienia wszystkich stanów, podzielił ludność na produkcyjną i konsumpcyjną.
92. Kameraliści
Lernen beginnen
potrzeba odbudowy życia gospodarczego oraz wpływów do skarbca władcy, postulaty odbudowy armii, walki z wyludnianiem wsi i ożywienia produkcji w miastach, odbudowa armii, aktywna polityka ludnościowa
93. Fizjokraci
Lernen beginnen
Porządek naturalny tworzy porządek pozytywny (prawo stanowione przez ludzi)
94. Fizjokraci chcieli
Lernen beginnen
swobody działalności gospodarczej. Jedyny podatek od ziemi płacony przez właścicieli. Uwolnienie eksportu zboża. Większe gospodarstwa.
95. Petty
Lernen beginnen
Teoria Bogactwa Narodowego, czynniki nadrzędne i podrzędne. Praca i ziemia. Kwalifikacje i zasoby. Prekursor rachunku narodowego. Mówił o notach. Monety w nadmiarze pożyczane lub przetapiane. Opodatkowanie konsumpcji.
96. Hume
Lernen beginnen
Cenowy mechanizm przepływu pieniądza kruszcowego. Dodatni bilans handlowy prowadzi do wzrostu cen. Eksport zaczyna spadać. Samoczynna korekta bilansów handlowych.
97. Smith, ludzka natura
Lernen beginnen
Ludzka natura, egoizm, racjonalność działania, skłonność do wymiany.
98. Smith, 3 czynniki produkcji
Lernen beginnen
ziemia, praca produkcyjna i nieprodukcyjne, kapitał.
99. Smith
Lernen beginnen
Obecne bogactwo zależy od akumulacji kapitału. Kto tworzy kapitał klasa przemysłowa tak. Właściciele ziemscy i robotnicy nie.
100. Smith
Lernen beginnen
Ceny rynkowe. Krótkookresowe. Zależne od popytu i kosztów produkcji. Ceny naturalne. Zależą od kosztów produkcji. Rynki konkurencyjne obniżają ceny do kosztów produkcji.
101. Smith
Lernen beginnen
Wartość wymienna i użytkowa. Wartość wymienna tworzy cenę dobra.
102. Smith lubi leseferyzm
Lernen beginnen
Państwo tylko do, Armii, Policji i sądów, Ochrona przemysłów raczkujących, Administracja, Drogi i szkoły.
103. Zasady opodatkowania Smith
Lernen beginnen
równomierność, dogodność, pewność, taniość.
104. Teoria podziału produktu Smitha
Lernen beginnen
place, zyski, renty.
105. Ricardo
Lernen beginnen
3 grupy społeczne kapitaliści - tworzą wzrost, robotnicy - bierna, konsumuje place realną (fundusz plac zależny od akumulacji kapitału podzielony przez wielkość siły roboczej), właściciele ziemscy - pasozyci.
106. Założenia Ricardo
Lernen beginnen
Doskonała konkurencja, sprzedawca jest cenobiorca Neutralność pieniądza. Koszty krańcowe w przemyśle stałe, w rolnictwie malejące. Relacja kapitał-praca jest stała dla danej technologii i każdego rodzaju produktu, tzw. stałe współczynniki produkcji.
107. Czysty przychód Ricardo
Lernen beginnen
zyski, renty, część plac ponad minimum egzystencji.
108. Metoda dedukcyjna
Lernen beginnen
zbiór założeń czy aksjomatów na ich podstawie formułuje się wnioski bezwzględne.
109. Ortodoksja
Lernen beginnen
patrysci, scholastycy, merkantylizm, fizjokratyzm, ekonomia klasyczna, marginalistyczna, neoklasyczną, keynesowska, nowa szkoła klasyczna
110. Heterodoksja
Lernen beginnen
szkoła historyczna, Marks, austriacka, veblenowska, schumpeterowska.
111. Nieokreśloność stanu przyszłego
Lernen beginnen
ewolucyjna teoria ekonomiczna (Boulding) bazujaca na teorii przedsiębiorcy i innowacji Schumpetera. Mutacje a innowacje.
112. Heraklit z Efezu
Lernen beginnen
Samoregulujący się rynek.
113. Demokryt
Lernen beginnen
Subiektywność wartości, Demokryt potem sw. Tomasz, potem Austriacy. Prywatne prawo własności. Państwo jako wynik harmonizacji sprzecznych interesów jednostek.
114. Platon
Lernen beginnen
Natura determinuje społeczny podział pracy. Nie lubił bogacenia się, a przede wszystkim przez urzędników.
115. Ksenofont
Lernen beginnen
Podział pracy generuje efektywność. Jak Smith. Wyznawał podwójną wartość towaru dla sprzedającego i kupującego (wartość użytkowa). Popierał dążenie do bogacenia się.
116. Arystoteles
Lernen beginnen
Polityka składa się ze sztuki dowodzenia - strategia, wysławiania się -retoryka, gospodarowania - ekonomika. Jak scholastycy, potępia pogoń za zyskiem. Potrzeby i pragnienia. Produkcja dóbr powinna służyć tylko tym pierwszym.
117. Etyka Arystotelesa
Lernen beginnen
mamy Polis i mamy "piękny i dobry". To pierwsze to strategia, retoryka, ekonomia (ekonomika, chremastyka), to drugie to eudajmonia - zaspokojenie swoich potrzeb duchowych i cielesnych.
118. Ekonomika
Lernen beginnen
kierowanie gospodarstwem.
119. Chremastyka
Lernen beginnen
sztuka zdobywania własności nie jesteś piękny i dobry, gdy pożyczasz na procent (później scholastycy). Gromadzenie dóbr materialnych ok, pieniędzy już nie. Towar za towar ok.
120. Katon
Lernen beginnen
Prekursor ekonomiki rolnictwa.
121. Patrystyka
Lernen beginnen
Seneka Młodszy, Ludzie są równi, pogoń za bogactwem nie, lichwa nie, bogactwo służy do dobrych uczynków
122. sw. Klemens Aleksandryjski
Lernen beginnen
Bogactwo rodzi obowiązek wobec wspólnoty.sw. Cyprian z Kartaginy, Nadmierny przyrost ludności jako przyczyna klęski Kartaginy. Jak Malthus.sw. Bazyli z Cezarei. Dobra służące wytwórczości i zwykle. Tymi drugimi należy się dzielić.
123. Ambrosius Aurelianus
Lernen beginnen
Jałmużna jest obowiązkiem moralnym posiadaczy nadwyżek dóbr w stosunku do potrzeb. Natura stworzyła prawo wspólnej własności, ale indywidualna uzurpacja uczynila z niego prawo własności prywatnej.
124. Średniowiecze
Lernen beginnen
Instytucje społeczne cech, gildia. Prawo bicia monety zabiegano o nie. Paciolo podwójny zapis księgowy.
125. św. Tomasz
Lernen beginnen
Prawa wieczne, naturalne, pozytywne. Cena sprawiedliwa oparta na ekwiwalentności wymiany, nakłady pracy(ilość i jakość) i rzeczowe - składniki te mają cenę sprawiedliwą. Integralność, łączenie wysiłku fizycznego i umysłowego.
126. św. Tomasz
Lernen beginnen
dobra konsumpcyjne nie, ale dzierżawa należy oczekiwać zwrotu z nadwyżka.
127. Buridan
Lernen beginnen
władza państwowa bije monety, kryterium korzyści społecznej u podstaw polityki pieniężnej, wartość rzeczy mierzy się skala własnych potrzeb a nie wartością przyrodzoną - kryteria moralne nie mają zastosowania.
129. Kolbertyzm
Lernen beginnen
koncentrował się na protekcjonizmie, subsydiach dla przemysłu i rozwijaniu infrastruktury w celu wsparcia handlu i przemysłu. Był to bezpośredni protekcjonizm mający na celu ochronę i promocję krajowych interesów gospodarczych.

Sie müssen eingeloggt sein, um einen Kommentar zu schreiben.