Frage |
Antworten |
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
monety i banknoty w posiadaniu sektora pozabankowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rezerwy gotówkowe banków komercyjnych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
całkowita jednostka bazy pieniężnej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stopa ubytku gotówki z systemu bankowego
|
|
|
wzór na mnożnik pieniężny Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
monety i banknoty w obiegu poza bankiem centralnym
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1. kosztowa 2. ilościowa 3. popytowa
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
inflacja to wzrost ogólnego poziomu cen dobr i usług w gospodarce w określonym czasie.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
występuje, gdy rosną koszty produkcji, takie jak wzrost cen surowców (np. paliw, żywności), lub wynagrodzeń.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
występuje, gdy popyt na dobra i usługi przewyższa ich podaż
|
|
|
jakie są teorie cyklu koniunkturalnego? Lernen beginnen
|
|
egzogeniczne, endogeniczne
|
|
|
egzogeniczne: przyczyny wahań Lernen beginnen
|
|
przyczyny wahań szukają poza układem badanym
|
|
|
endogeniczne: przyczyny wahań Lernen beginnen
|
|
przyczyny wahań tkwią w czynnikach leżących wewnątrz układu badanego, np. inwestycje, konsumpcja, oszczędności
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1. teoria Jevonsa 2. teorie rolnicze 3. teorie cyklu politycznego 4. teorie wojenne
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1. teorie ogólnego przesycenia na rynku towarowym 2. teorie pieniężne i teorie popytowe 3. teorie inwestycyjne (m.in. Keynesa i Kaleckiego)
|
|
|
klasyfikacja wahań w cyklu koniunkturalnym (3): Lernen beginnen
|
|
1. przypadkowe 2. periodyczne 3. koniunkturalne
|
|
|
rodzaje cykli koniunkturalnych (3): Lernen beginnen
|
|
1. cykle krótkookresowe 2. cykle średniookresowe 3. cykle długookresowe
|
|
|
cykl koniunkturalny, klasyczny: Lernen beginnen
|
|
amplituda fazy wzrostu koniunktury jest bardzo zbliżona do amplitudy fazy spadkowej
|
|
|
cykl koniunkturalny, współczesny: amplituda Lernen beginnen
|
|
amplituda fazy wzrostu znacznie wyższa niz amplituda fazy spadkowej
|
|
|
budowa cyklu współczesnego: 2 fazy Lernen beginnen
|
|
wysokiej lub niskiej aktywności gospodarczej
|
|
|
budowa cyklu klasycznego (4 fazy): Lernen beginnen
|
|
ożywienia, rozkwitu, kryzysu i depresji
|
|
|
współczesny cykl koniunkturalny (charakter punktów zwrotnych): Lernen beginnen
|
|
|
|
|
klasyczny cykl koniunkturalny (charakter punktow zwrotnych): Lernen beginnen
|
|
|
|
|
częstotliwość cyklu współczesnego: Lernen beginnen
|
|
|
|
|
częstotliwość cyklu klasycznego: Lernen beginnen
|
|
|
|
|
charakter przebiegu cyklu współczesnego: Lernen beginnen
|
|
|
|
|
charakter przebiegu cyklu klasycznego: Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Budowa cyklu klasycznego (4 fazy): Lernen beginnen
|
|
1. ożywienie 2. rozkwit 3. kryzys 4. depresja
|
|
|
przyczyny inflacji popytowej Lernen beginnen
|
|
może to wynikać z rosnącego poziomu dochodow, wzrostu konsumpcji, większych inwestycji lub polityki pieniężnej która prowadzi do wzrostu kredytów i wydatków konsumpcyjnych.
|
|
|
założenia teorii cyklu M. Kaleckiego (4) Lernen beginnen
|
|
1. nie ma trendu wzrostu kapitału w długim okresie 2. suma wydatków I = sumie zużycia istniejącego zasobu kapitału w okresie trwania cyklu. 3. zużycie kapitału jest constans w fazach cyklu 4. wielkość inwestycji jest zmienna
|
|
|
Założenia modelu mnożnika akceleratora: (2) Lernen beginnen
|
|
1. w gospodarce w czasie t następuje autonomiczny, niezależny od stanu gospodarki wzrost popytu inwestycyjnego ∆Ia 2. w tym samym czasie powoduje to wzrost zagregowanego popytu i - taki sam co do wielkości - wzrost produkcji ∆Yt.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1. wzrost sumy wydatków inwestycyjnych 2. wzrost produktu społecznego, zatrudnienia, dochodów, wydatków konsumpcyjnych 3. globalny popyt ma tendencje do szybszego wzrostu niz globalna podaż 4. ożywienie rynków kapitałowych i giełd
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1. nakłady inwestycyjne osiągają swój najwyższy poziom i przestają juz rosnąć 2. stopniowy wzrost kosztów produkcji, ponieważ w warunkach rozkwitu wykorzystane są istniejące zdolności produkcyjne 3. wzrost skłonności do oszczędzenia
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1. zaczyna się zwykle obniżeniem aktywności na giełdach i spadkiem kursów 2. ograniczenie poziomu inwestowania 3. zahamowanie wzrostu cen, a nawet ich spadek
|
|
|
depresja (2 cechy): pierwsza część Lernen beginnen
|
|
1. Dalsze ograniczenie wydatków inwestycyjnych, rosnące trudności w sprzedaży, wzrastając bezrobocie, malejące zyski, trudności w uzyskaniu kredytów, bankructwo wielu firm 2. część ludności zaczyna sięgać do oszczędności
|
|
|
depresja (2 cechy): druga część Lernen beginnen
|
|
3. załamanie inwestycji napotyka na swój prog dolny związany z koniecznością utrzymania niezbędnego poziomu restytucji majątku trwałego 4. silniejsi przedsiębiorcy dokonują renowacji majątku i odnawia się popyt na dobra inwestycyjne.
|
|
|
cykl Kondratiewa: (1 część) Lernen beginnen
|
|
Jeśli wierzyć Kondratiewowi, ludzkość znajduje się w punkcie przegięcia wieloletniego cyklu. Po dzisiejszym kryzysie wejdziemy w okres wzrostu światowej gospodarki. Czekają nas lata prosperity, nowych idei, naukowych paradygmatów i społecznych wstrząsów.
|
|
|
cykl Kondratiewa (2 część) Lernen beginnen
|
|
80 lat temu Nikolaj Kondratiew przedstawił teorie ekonomiczna a raczej historiozoficzna, zgodnie z którą dzieje ludzkości powtarzają się według regularnych polwiecznych cykl.
|
|
|
Polityka fiskalna państwa (wydatki > wpływów, itp.) Lernen beginnen
|
|
1. WYDATKI > WPLYWOW ---> DEFICYT BUDZETOWY 2. WYDATKI < WPLYWOW ---> NADWYZKA BUDZETOWA 3. WYDATKI = WPLYWOM ---> ROWNOWAGA BUDZETOWA
|
|
|
dochody budżetu (3 cechy): Lernen beginnen
|
|
1. około 90% podatki: VAT, akcyza, PIT, CIT 2. opłaty/zyski: mandaty, cło opłaty administracyjne, zyski spółek skarbu państwa, janosikowe 3. środki z Unii Europejskiej
|
|
|
Stabilizacyjna funkcja polityki fiskalnej wiąże się z ---> Lernen beginnen
|
|
z dążeniem do zapewnienia równowagi gospodarczej oraz wysokiego zatrudnienia głównie poprzez regulowanie strony popytowej gospodarki.
|
|
|
Gospodarce grozi "przegrzanie" czyli: Lernen beginnen
|
|
czyli kiedy jesteśmy na górce ale może zbliżać się spadek
|
|
|
Gdy gospodarce grozi "przegrzanie" rząd powinien prowadzić politykę restrykcyjna, obejmująca: (2 cechy) Lernen beginnen
|
|
1. zwiększenie wpływów do budżetu 2. zmniejszenie wydatków budżetowych, mających na celu ograniczenie globalnego popytu
|
|
|
Gdy gospodarka jest w złym momencie rząd powinien wprowadzić politykę: (jaka?) Lernen beginnen
|
|
stymulacji, ekspansywna w celu ożywienia gospodarki
|
|
|
gdy gospodarka jest w złym momencie rząd powinien prowadzić politykę stymulacji, ekspansywna w celu ożywienia gospodarki: (2 cechy) Lernen beginnen
|
|
1. zwiększenie wydatków z budżetu 2. zmniejszają się wpływy do budżetu
|
|
|
Najważniejsze automatyczne stabilizatory to: (2 cechy) Lernen beginnen
|
|
1. podatki (po stronie dochodów budżetowych) 2. zasiłki dla bezrobotnych (po stronie wydatków)
|
|
|
cechy automatycznych stabilizatorów: (3 cechy) Lernen beginnen
|
|
1. W momencie wahań koniunktury (recesji, ożywienia) reagują natychmiast; nie występuje zjawisko opóźnienia; 2. są nieskuteczne wobec problemów strukturalnych; 3: są niezdolne do stworzenia bodźców do zmiany istniejącej sytuacji ekonomicznej;
|
|
|
pasywność polityki fiskalnej polega na: Lernen beginnen
|
|
polega przede wszystkim na dostosowaniu się przychodów budżetu państwa do powstającej sytuacji gospodarczej, a nie w próbach aktywnego jej kształtowania.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
podnoszenie wielkosci obciazen podatkowych tylko do pewnego poziomu powoduje wzrost wplywow budzetowych.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ale: bardzo trudno w praktyce okreslic jaka wysokosc obciazen podatkowych jest wielkoscia krytyczna; wielkosc opodatko. jest tylko jednym z elementow wplywajacych na decyzje podmiotow gospodarczych i w wielu wypadkach nie jest to element najistotniejszy.
|
|
|
zrodla finansowania deficytu budzetowego: (3) Lernen beginnen
|
|
1. sprzedaz skarbowych papierow wartosciowych na rynku krajowym i zagranicznym 2. kredyty zaciagane w bankach krajowych i zagranicznych 3. pozyczki
|
|
|
zrodla finansowania deficytu budzetowego (4): Lernen beginnen
|
|
1. prywatyzacja majatku Skarbu Panstwa 2. nadwyzka budzetu panstwa z lat ubieglych 3. podwyzszenie - stopy podatkowej, 4. dodatkowa emisja pieniadza.
|
|
|
Czym jest deficyt budzetowy: Lernen beginnen
|
|
jest nadwyzka wydatkow panstwa nad jego dochodzami
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stanowia wszelkie zobowiazania panstwa wobec bankow, obywateli i zagranicy, powstale w wyniku finansowania deficytu budzetowego droga pozyczek.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wszystko to, co spelnia funkcje srodka wymiany, a ponadto jest miernikiem wartosci i srodkiem gromadzenia oszczednosci.
|
|
|
Cechy konieczne: (7 cech) Lernen beginnen
|
|
1. srodek wymiany 2. jednostka rozliczeniowa 3. przenosny 4. trwaly 5. podzielny 6. wymienny 7. przechowujacy wartosc
|
|
|
Pieniadz moze byc: (3 rodzaje) Lernen beginnen
|
|
1. towarowy 2. symboliczny 3. bezgotowkowy
|
|
|
Rodzaje pieniadza: (4 rodzaje) Lernen beginnen
|
|
1. pieniadz kruszcowy 2. banknot 3. pieniadze bezgotowkowe 4. pieniadze elektroniczne
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1. banki komercyjne 2. bank centralny
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nadmiar pieniadza w obiegu w stosunku do podazy dobr i uslug powoduje INFLACJE, co przejawia sie wzrostem cen.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
niedostatek pieniadza oznacza DEFLACJE, co moze zahamowac wzrost gospodarczy, ograniczyc popyt i obnizyc ceny.
|
|
|
Ilosciowa teoria pieniadza Fishera: (wzor) Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
szybkosc obiegu pieniadza oznaczajaca, ile razy przecietnie jednostka pieniezna jest wydawana w ciagu roku (wzglednie stale)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przecietny poziom cen dobr i uslug wchodzacych w sklad PKB
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
realna wielkosc PKB w cenach stalych (tzw. wolumen produkcji) (wzglednie stale)
|
|
|
kreacja pieniadza bankowego to: Lernen beginnen
|
|
proces przebiegajacy w systemie bankow komercyjnych przeksztalcajacy, tzw. depozyty pierwotne w zwielokrotniona sume depozytow wtornych.
|
|
|
Kto tworzy koszyk inflacyjny i czym on jest? Lernen beginnen
|
|
koszyk inflacyjny to np. dobra podstawowe - GUS to tworzy, wiedząc doskonale ile przeciętny Polak wydaje pieniędzy i na co - stąd umie stworzyć koszyk
|
|
|
Na co najwięcej wydaje przeciętny Polak? Lernen beginnen
|
|
na jedzenie, mieszkanie i picie (bezalkoholowe)
|
|
|
Im jesteśmy biedniejsi, tym więcej wydajemy na co? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Monetarna (neoilościowa) teoria inflacji polega na: Lernen beginnen
|
|
za dużo jest pustego pieniądza w gospodarce
|
|
|
Monetarna (neoilościowa) inflacja wzór: Lernen beginnen
|
|
|
|
|