Frage |
Antworten |
Co powoduje zmianę konformacji kanału mechanicznego? Lernen beginnen
|
|
mechaniczne odkształcenie łańcuchów białkowych
|
|
|
Podaj przykład kanałów bramkowanych cyklicznymi nukleotydami Lernen beginnen
|
|
Kanały kationowe w czopkach i pręcikach siatkówki (cGMP zewnątrzkomórkowo); kanały kationowe w błonach komórkowych pierwszorzędowych komórek węchowych (cAMP)
|
|
|
Znaczenie ruchów cieplnych w obrębie błony komórkowej Lernen beginnen
|
|
wrażliwość białek integralnych na czynniki powodujące zmianę ich konformacji mogą ulegać whaniom
|
|
|
Omów przepływ jonów potasy w przypadku zmiany potencjały błony na -100 mV Lernen beginnen
|
|
siła elektrostatyczna oddziaływująca na K+ będzie większa niż siła chemiczna wynikająca z gradientu stężeń tego jonu-> dokomórkowy prąd potasowy-> zmiana potencjału błony na mniej ujemny
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Pozwala na przewidzenie wartości potencjału błony na podstawie gradientów stężeń jonów i przepuszczalności błony komórkowej dla tych jonów; im mniejsza przepuszczalność dla danego jonu tym mniejszy jego wpływ na wartość potencjału błonowego
|
|
|
Czym spowodowana jest hiperpolaryzacja? Lernen beginnen
|
|
Odkomórkowym prądem potasowym spowodowana powoli zamykającymi się kanałami potasowymi
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
kontrolowana jest wartość potencjału błony komórkowej, parametr obserwowany stanowi przepływający prąd jonowy mierzony w mikroamperach
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
umożliwia badanie właściwości pojedynczego kanału jonowego, parametr obserwowany to natężenie prądu jonowego przepływającego przez wyizolowany fragment, mierzonego w pikometrach
|
|
|
Jakie mają znaczenie synapsy chemiczne w przekazywaniu informacji? Lernen beginnen
|
|
Zapewniają ortodromowy przepływ informacji zakodowanej w postaci zmian elektrycznych w obrębie układu nerwowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
w peryferycznych częściach siatkówki- wuchta pręciów+ jedna komórka zwojowa (reakcja systemu na światło nawet przy bardzo małym stężeniu); zmniejszenie precyzji, zwiększenie czułości systemu
|
|
|
Charakter topograficzny kory czuciowej Lernen beginnen
|
|
Obszary czuciowe kory mózgowej odzwierciedlają rozkład receptorów w częściach ciała
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
dotyczy zachowań ruchowych, związana z pamięcią proceduralną;
|
|
|
Jakie cząsteczki mogą przechodzić przez dwuwarstwę lipidową błony komórkowej? Lernen beginnen
|
|
tlen, dwutlenek węgla, woda
|
|
|
Jakie ma znaczenie selektywność błony komórkowej względem substancji obdarzonych ładunkiem? Lernen beginnen
|
|
pomaga utrzymać gradient elektryczny przebiegający w poprzek błony; zapewnia jej stabilny stan elektrofizjologiczny
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wyspecjalizowane białka, umożliwiające przepływ jonów w poprzek błony komórkowej
|
|
|
Wymień elementy kanału sodowego, wpływające na jego przepuszczalność Lernen beginnen
|
|
- bramka aktywująca - bramka inaktywująca Dyfuzja jonów możliwa jedynie w przypadku otwarcia obu bramek
|
|
|
Jakie znaczenie ma selektywność kanałów? Lernen beginnen
|
|
Jest kluczowa w prawidłowym przekazie zmian potencjału elektrycznego wzdłuż błony
|
|
|
Wymień typy kanałów jonowych Lernen beginnen
|
|
mechaniczne, ligandozależne, zależne od temperatury, potencjałozależne
|
|
|
Gdzie występują mechaniczne kanały jonowe? Lernen beginnen
|
|
w komórkach rzęskowatych ucha wewnętrznego, kanały jonowe w mięśniowych receptorach na rozciąganie
|
|
|
Z czego zbudowane są ligandozależne kanały jonowe? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ich stan otwarcia modulowany jest przez fosforylację
|
|
|
Dlaczego w przypadku kanałów ligandozależnych możliwe jest wzmocnienie odpowiedzi komórki na ligand? Lernen beginnen
|
|
jedna przyłączona do receptora cząsteczka liganda może powodować zmiany konformacyjne w dużej liczbie kanałów jonowych (NIEMOŻLIWE jeśli: miejsce receptorowe jest elementem struktury białka kanałowego)
|
|
|
Jak neuroprzekaźniki mogą wpływać na kanały jonowe? Lernen beginnen
|
|
a) bezpośrednio (miejsca receptorowe, będące częścią białka) b) pośrednio (fosforylacja)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
typ kanałów ligandozależnych, mogą pozostawać otwarte nawet jeśli na komórkę nie działają żadne bodźce
|
|
|
Prąd jonowy (POJĘCIE MEGA WAŻNE) Lernen beginnen
|
|
przepływ ładunku niesionego przez dany jon lub jony
|
|
|
Co wpływa na stan konformacji potencjałozależnych kanałów jonowych? Lernen beginnen
|
|
potencjał elektryczny błony komórkowej
|
|
|
Z czego wynika potencjał elektryczny błony komórkowej? Lernen beginnen
|
|
Z rozkładu ładunków elektrycznych po obu stronach błony
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
fragment transmembranowego łańcucha białkowego, który umożliwia reakcję na zmianę wartości ładunku wewnętrznego. Zmiana potencjału błony komórkowej-> zmiana położenia czujnika potencjału->zmiana konformacji pozostałych białek łańcucha
|
|
|
Jakie znaczenie mają potencjałozależne kanały jonowe? Lernen beginnen
|
|
ich obecność umożliwia powstawanie potencjałów czynnościowych oraz przewodzenie informacji wzdłuż błony komórkowej na znaczne odległości
|
|
|
Co wpływa na wzrost płynności błony? Lernen beginnen
|
|
wyższa temperatura, większa liczba wiązań nienasyconych, etanol
|
|
|
Co ma wpływ na spadek płynności błony? Lernen beginnen
|
|
spadek temperatury, więcej wiązań nasyconych, zwiększona liczba cząsteczek cholesterolu wbudowanego w błonę komórkową
|
|
|
Dlaczego nie można przewidzieć czy dany kanał otworzy się czy nie pod wpływem bodźca? Lernen beginnen
|
|
Ze względu na dynamiczny charakter błony komórkowej, jej płynność
|
|
|
Wyjaśnij na czym polega wahanie zmiany konformacji białek integralnych Lernen beginnen
|
|
działania kilkukrotnie identycznym bodźcem na daną, homogeniczną populację kanałów potencjałozależnych to za każdym razem liczba kanałów, które zmieniły swoją konformację będzie inna
|
|
|
dlaczego? działania kilkukrotnie identycznym bodźcem na daną, homogeniczną populację kanałów potencjałozależnych to za każdym razem liczba kanałów, które zmieniły swoją konformację będzie inna Lernen beginnen
|
|
Drobne różnice w strukturach białek III i IV- rzędowych mogą wpływać na dynamikę ich reakcji na bodziec
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
białka wpływające na aktywny transport jonów w poprzek błony, ATP-azy, selektywne w stosunku do jonów
|
|
|
Elektrogenne działanie pompy sodowo-potasowej Lernen beginnen
|
|
W trakcie 1 obrotu: 3 jony sodowe na zewnątrz, 2 jony potasowe do wnętrza komórki; opisane działanie powoduje zwiększenie ujemnego ładunku wnętrza komórki
|
|
|
Co oznacza, że pompa sodowo- potasowa może mieć konstytutywny charakter? Lernen beginnen
|
|
intensywność jej pracy może być modulowana, jednak transport jonów odbywa się przez cały czas życia komórki
|
|
|
Jakie jony organiczne o ładunku ujemnym mają udział w powstaniu potencjału spoczynkowego błony? Lernen beginnen
|
|
białka, kwasy nukleinowe, metabolity z grupami fosfatowymi i karboksylowymi
|
|
|
Dlaczego przepuszczalność dla jonów potasu jest największa w stanie spoczynku? Lernen beginnen
|
|
W błonie komórkowej najwięcej jest potasowych kanałów wyciekowych
|
|
|
Które jony i dlaczego mają największy udział w tworzeniu potencjału spoczynkowego błony? Lernen beginnen
|
|
Jony potasowe, mogą przemieszczać się w poprzek błony między cytoplazmą, a środowiskiem wewnętrznym w stanie spoczynku błony (za sprawą kanałów wyciekowych)
|
|
|
Geneza potencjału spoczynkowego - elementy Lernen beginnen
|
|
1) duże aniony we wnętrzu komórki 2) gradient stężeń jonów 3) elektrogenne działanie pompy sodowo - potasowej
|
|
|
Siły działające na przepływ jonów potasu w stanie spoczynku Lernen beginnen
|
|
1) siła chemiczna- zwrot odkomórkowy 2) siła elektrostatyczna - zwrot dokomórkowy (jony potasowe przyciągane przez ujemny potencjał błony)
|
|
|
Definicja potencjału równowagi i równanie które go opisuje Lernen beginnen
|
|
aki potencjał przyłożony do błony przepuszczalnej dla danego jonu, którego rezultatem jest siła elektrostatyczna równoważąca siłę chemiczną, wynikającą z różnicy stężeń tego jonu po obu stronach błony; równanie Nernsta
|
|
|
Co się stanie jeżeli do błony przepuszczalnej dla obserwowanego jonu przyłożymy potencjał równowagi? Lernen beginnen
|
|
Prąd jonowy nie będzie przepływał
|
|
|
Omów przepływ jonów potasu w przypadku zmiany potencjału błony na -55 mV Lernen beginnen
|
|
siła elektrostatyczna oddziaływująca na K+ będzie mniejsza niż siła chemiczna wynikająca z gradientu stężeń tego jonu-> wypływ jonów potasu na zewnątrz komórki przez kanały wyciekowe->powrót to potencjału spoczynkowego
|
|
|
Z czego wynika oddziaływanie elektrochemiczne? Lernen beginnen
|
|
z gradientu stężeń jonów oraz potencjału spoczynkowego błony
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zaburzenie potencjału błonowego wywołane aktywacją receptora synaptycznego
|
|
|
Rodzaje potencjałów lokalnych Lernen beginnen
|
|
potencjał postsynaptyczny, potencjał receptorowy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
lokalne zaburzenie potencjału spoczynkowego błony komórkowej; rozchodzi się na niewielkie odległości
|
|
|
Czym skutkuje otwarcie kanałów sodowo - potasowyc Lernen beginnen
|
|
gwałtownym, dokomórkowym, prądem sodowym, który powoduje depolaryzację błony
|
|
|
Od czego zależy amplituda potencjału lokalnego? Lernen beginnen
|
|
od liczby otwartych kanałów jonowych, a więc także od siły działającego bodźca
|
|
|
Dwie cechy amplitudy potencjału lokalnego Lernen beginnen
|
|
stopniowana, proporcjonalna do siły działającego bodźca
|
|
|
Zaleta i wada kodowania analogowego Lernen beginnen
|
|
+ dokładnie odzwierciedlenie siły bodźca - utrata jakości informacji wraz z rozchodzeniem się sygnału analogowego
|
|
|
Jak przewodzony jest i dlaczego w ten sposób potencjał lokalny? Lernen beginnen
|
|
z dekrametrem (stratą amplitudy); błona komórkowa jako przewodnik również stwarza opór przy przewodzeniu bodźca
|
|
|
Stan bramek kanału sodowego w stanie spoczynku Lernen beginnen
|
|
aktywacyjna- zamknięta; inaktywacyjna- otwarta
|
|
|
aktywacyjna- zamknięta; inaktywacyjna- otwarta Lernen beginnen
|
|
aktywacyjna- szybkie otwarcie inaktywacyjna- powolne zamykanie
|
|
|
Stan bramek kanałów potasowych: a) w stanie spoczynku b) depolaryzacji Lernen beginnen
|
|
a) zamknięta b) otwarta (otwiera się później niż bramka sodowa)
|
|
|
Z czym związana jest rosnąca depolaryzacja błony? Lernen beginnen
|
|
ze sprzężeniem zwrotnym dodatnim (im większa depolaryzacja tym większe prawdopodobieństwo otwarcia kolejnych kanałów sodowych
|
|
|
Czy amplituda potencjału czynnościowego jest zależna od siły bodźca? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Sens zasady "wszystko albo nic" Lernen beginnen
|
|
bez względu na wielkość bodźca (progową lub nadprogową), amplituda potencjału czynnościowego będzie taka sama
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
fragment przebiegu potencjału czynnościowego, w czasie którego błona ma dodatni ładunek po stronie wewnętrznej
|
|
|
Co się dzieje w szczytowej fazie odwróconej polaryzacji? Lernen beginnen
|
|
szczytowej fazie odwróconej polaryzacji? zamykają się bramki inaktywacyjne kanałów sodowych, otwierają się bramki kanałów potasowych
|
|
|
Z czego wynika hiperpolaryzacja? Lernen beginnen
|
|
a) małej dynamiki kanałów potasowych b) różnicy między potencjałem równowagi dla jonów potasowych, a potencjałem spoczynkowym
|
|
|
Potencjał generujący rytm Lernen beginnen
|
|
powolna spoczynkowa depolaryzacja (przykładowo: komórki węzła zatokowo- przedsionkowego)
|
|
|
Co ogranicza refrakcja bezwzględna? Lernen beginnen
|
|
Maksymalną częstotliwość potencjałów czynnościowych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
czas po zakończeniu refrakcji bezwzględnej, w którym może powstać kolejny potencjał czynnościowy, ale najmniejsza siła bodźca, który będzie w stanie wywołać potencjał czynnościowy jest większa niż wartość bodźca progowego
|
|
|
Jak zmienia się siła bodźca progowego w czasie refrakcji względnej? Lernen beginnen
|
|
Jest największa na początku, a najmniejsza na końcu- im większa siła bodźca tym szybciej powstanie kolejny potencjał czynnościowy
|
|
|
Co się dzieje dzięki refrakcji względnej? Lernen beginnen
|
|
Następuje zmiana kodu analogowego na cyfrowy (amplituda->częstotliwość)
|
|
|
Co wpływa na powstanie repolaryzacji względnej? Lernen beginnen
|
|
- hiperpolaryzacja - stan inaktywacji części kanałów sodowych - przepuszczalność błony dla jonów potasowych
|
|
|
Propagacja potencjału czynnościowego Lernen beginnen
|
|
powstawanie na kolejnych odcinkach błony aksonu kolejnych potencjałów czynnościowych, pod wpływem depolaryzacji wywołanej powstającymi potencjałami czynnościowymi pojawiającymi się wcześniej.
|
|
|
Kierunek propagacji potencjału czynnościowego Lernen beginnen
|
|
wzgórek aksonu --> zakończenia synaptyczne aksonu KIERUNEK OTRODROMOWY
|
|
|
Co by się stało gdyby nie było refrakcji bezwzględnej? Lernen beginnen
|
|
pojedynczy potencjał czynnościowy powodowałby niekontrolowaną generację licznych, następczych potencjałów czynnościowych
|
|
|
Od czego zależy szybkość propagacji potencjału czynnościowego? Lernen beginnen
|
|
a) średnicy aksonu (determinuje jego opór elektryczny, im większa średnica tym mniejszy opór) b) obecności osłonki mielinowej
|
|
|
Czy w metodzie "voltage clamp" można obserwować jakikolwiek z potencjałów? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Do czego służy metoda "voltage -clamp"? Lernen beginnen
|
|
określania kierunku, siły i rodzaju prądów jonowych, powstających przy danej wartości potencjału błonowego
|
|
|
Elektrody w "voltage-clamp" Lernen beginnen
|
|
1) elektroda stymulująca (w ciele aksonu) 2) elektroda rejestrująca (w aksonie) 3) elektroda odniesienia (zewnątrzkomórkowo) inne elementy: oscyloskop, wzmacniacz
|
|
|
Przekaz humoralny, parakrynny, autokrynny Lernen beginnen
|
|
komórki nerwowe wytwarzają substancje o charakterze hormonów, które przekazują do innych komórek lub zwrotnie (autokrynny)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wzajemne oddziaływanie między sąsiednimi neuronami za pomocą prądom elektrycznym w przestrzeni zewnątrzkomórkowej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
struktura utworzona z błon komórkowych dwóch komórek; składa się z: połączenia ścisłego oraz regionów kanałów jonowych
|
|
|
Jak przepływa prąd w synapsach elektrycznych? Lernen beginnen
|
|
Jak przepływa prąd w synapsach elektrycznych?
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
złożone z 6 podjednostek (koneksyn) białko błonowe integralne
|
|
|
Co się dzieje na błonie presynaptycznej? Lernen beginnen
|
|
dochodzi do uwolnienia neuroprzekaźnika pod wpływem zmiany potencjału błony (sprzężenie elektro - wydzielnicze)
|
|
|
Co się dzieje na błonie postsynaptycznej? Lernen beginnen
|
|
Neuroprzekaźnik łączy się z receptorem funkcjonalnie związanym z kanałem jonowym, co prowadzi do zmiany potencjały błony (sprzężenie chemiczno - elektryczne)
|
|
|
Wymień białka błony pęcherzyka synaptycznego Lernen beginnen
|
|
transporter, synaptotagmina, pompa protonowa, syanpsyna, synaptofizyna
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
*Synaptobrewina: wpływa na końcowy proces egzocytozy *SNAP -25 * syntaksyna
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przytrzymuje pęcherzyk synaptyczny przy błonie presynaptycznej, umożliwiając fuzję
|
|
|
Jak zmienia się potencjał błony pęcherzyka synaptycznego przy łączeniu z błoną presynaptyczną? Lernen beginnen
|
|
przybiera wartość potencjału błony presynaptycznej
|
|
|
Od czego zależy zwiększenie stężenia jonów wapnia w zakończeniu synaptycznym? Lernen beginnen
|
|
częstotliwości potencjałów czynnościowych docierających do zakończenia synpatyczneg
|
|
|
Rezultat aktywacji receptorów metabotropowych Lernen beginnen
|
|
wolne potencjały postsynaptyczne (powstają z większym opóźnieniem i trwają znacznie dłużej)
|
|
|
Depolaryzacja błony postsynaptycznej Lernen beginnen
|
|
powstaje w wyniku otwarcia kanałów sodowo-potasowych po przyłączeniu się neuroprzekaźnika do miejsca receptorowego (napływ Na+ do środka komórki postsynaptycznej)
|
|
|
Co powoduje hiperpolaryzację? Lernen beginnen
|
|
Otwarcie kanałów dla jonów chlorkowych lub potasowych ich napływ do wnętrza komórki (w przypadku jonów chlorkowych) lub na zewnątrz komórki (K+)
|
|
|
Przekaźniki dominujące w: a) Ośrodkowym układzie nerwowym b) Obwodowym układzie nerwowym Lernen beginnen
|
|
Przekaźniki dominujące w: a) Ośrodkowym układzie nerwowym b) Obwodowym układzie nerwowym
|
|
|
Neuroprzekaźniki klasyczne Lernen beginnen
|
|
Ich synteza odbywa się w zakończeniu synaptycznym; podlegają powtórnemu wychwytowi lub rozkładowi enzymatycznemu
|
|
|
Neuroprzekaźniki białkowe Lernen beginnen
|
|
ich synteza odbywa się w ciele komórki, nie podlegają wtórnemu wychwytowi, nie zawsze tracą aktywność po rozkładzie
|
|
|
Od czego zależy ilość uwolnionego neuroprzekaźnika? Lernen beginnen
|
|
Od częstotliwości potencjałów czynnościowych w komórce presynaptycznej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zahamowanie fuzji pęcherzyków z błoną presynaptyczną w wyniku połączenia neuroprzekaźnika z autoreceptorami, których jest ligandem
|
|
|
Omów zmianę kodowania z cyfrowego na analogowy w synapsie chemicznej Lernen beginnen
|
|
Kodowanie analogowe- częstotliwości potencjałów czynnościowych na kodowanie cyfrowe- w postaci potencjału postsynaptycznego (amplituda= natężenie neuroprzekaźnika)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zachodzi w pojedynczej synapsie; polega na sumowaniu się efektów presynaptycznych potencjałów czynnościowych na błonie postsynaptycznej; sumowanie amplitud
|
|
|
Co jest wynikiem sumowania w czasie? Lernen beginnen
|
|
Powstanie złożonego potencjału postsynaptycznego o większej amplitudzie niż jego składowe; może wywołać potencjał czynnościowy
|
|
|
Dzięki czemu możliwe jest sumowanie w czasie? Lernen beginnen
|
|
Dzięki temu, że potencjał postsynaptyczny trwa zawsze dłużej niż presynaptyczny
|
|
|
Jakie znaczenie ma sumowanie w czasie? Lernen beginnen
|
|
ogranicza przepływ informacji o małym znaczeniu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sumowanie potencjałów postsynaptycznych z przynajmniej dwóch różnych synaps
|
|
|
sumowanie potencjałów postsynaptycznych z przynajmniej dwóch różnych synaps Lernen beginnen
|
|
synapsy muszą być aktywowane jednocześnie, ich błony postsynaptyczne muszą być zlokalizowane na błony komórkowej neuronu, żeby mogły się spotkać
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
- modalność - intensywność - czas trwania - umiejscowienie
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Rodzaj energii którą niesie; determinuje do której struktury mózgu dotrze informacja o pobudzeniu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wykorzystanie energii bodźca na zmianę potencjału błonowego komórki receptorowej w postaci potencjału receptorowego (lokalny, charakter depolaryzacji/hiperpolaryzacji)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Postsynaptyczny potencjał hamujący; powstaje wyniku otwarcia kanałów dla jonów chlorkowych; powoduje hiperpolaryzację błony
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
postsynaptyczny potencjał pobudzający; wynik otwarcia kanałów sodowo-potasowych
|
|
|
Przez co zostaje przerwany cykl Hodkina? Lernen beginnen
|
|
Inaktywację kanałów sodowych; do zamknięcia bramki inaktywacyjnej kanałówsodowych trwa sprzężenie zwrotne dodatnie
|
|
|
Co odzwierciedla amplituda potencjału lokalnego? Lernen beginnen
|
|
amplitudę działającego bodźca
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
czas po powstaniu potencjału czynnościowego, w którym komórka jest absolutnie niepobudliwa, kolejny potencjał czynnościowy nie może powstać
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
niepełna; pęcherzyk synaptyczny nie traci swojej integralności, chwilowo łączy się z błoną presynaptyczną
|
|
|