Frage |
Antworten |
Cechy charakterystyczne ryb Lernen beginnen
|
|
żuchwowce, bezwodniowce, zmiennocieplne, pierwotnie wodne, skóra pokryta łuskami (wytwór skóry właściwej), sercr wyłącznie żylne
|
|
|
z czego jest zbudowana skóra ryb Lernen beginnen
|
|
z wielowarstwowego naskóra (są w nim liczne gruczoły śluzowe) i komórki barwnikowe
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
są wytworem skóry właściwej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ochrona przed urazami mechanicznymi
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
łuski plakoidalne, łuski ganoidalne, łuski cykloidalne, łuski ktenoidalne
|
|
|
co robią gruczoły śluzowe ryb Lernen beginnen
|
|
Wytwarzają Śluz zmniejszające tarcie podczas pływania
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
W pływają dla niej komórki barwnikowe. Ubarwienie ciała pełni funkcję ochronną i może się zmieniać pod wpływem czynników zewnętrznych (temperatura wody) oraz wewnętrznych (zmiany hormonalne)
|
|
|
Z tego jest zbudowana skóra właściwa ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
co cechuje tkankę łączą ryb Lernen beginnen
|
|
jest niezwykle Wytrzymała mechanicznie dzięki dużej zawartości I specyficznemu ułożeniu Włókien kolagenowych
|
|
|
Gdzie znajdują się gruczoły śluzowe ryb i ich komórki barwnikowe? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
jak wyglądają łuski plakoidalne Lernen beginnen
|
|
Mają postać ząbka okrytego szkliwem, wyrastającego ze skóry
|
|
|
U jakich ryb wystepują łuski plakoidalne Lernen beginnen
|
|
U ryb chrzęstnoszkieletowych
|
|
|
jak wyglądają łuski ganoidalne Lernen beginnen
|
|
mają postać dużych tarcz w kształcie rombów, które są pokryte substancją nieorganiczną - ganoiną. Są one ułożone w szeregi
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Twarda substancja nieorganiczna podobna do szkliwa. Pokrywa łuski ganoidalne
|
|
|
U jakich ryb występują łuski ganoidalne Lernen beginnen
|
|
u niektórych ryb kostnoszkieletowych
|
|
|
jak wyglądają łuski cykloidalne Lernen beginnen
|
|
mają postać cienkich, płaskich i zaokrąglonych Płytek o obłych brzegach. Zachodzą na siebie dachówkowato. Należą do łusek elastycznych.
|
|
|
u jakich ryb występują łuski cykloidalne? Lernen beginnen
|
|
u niektorych ryb kostnoszkieletowych
|
|
|
jak wyglądają łuski ktenoidalne Lernen beginnen
|
|
Mają postać cienkich, płaskich i zaokrąglonych Płytek o brzegach zakończonych grzebykiem. Należą do łusek elastycznych. Zachodzą na siebie dachówkowato
|
|
|
U jakich ryb występują łuski ktenoidalne Lernen beginnen
|
|
U niektórych ryb kostnoszkieletowych
|
|
|
Ryby pływające wśród wodnej roślinności – kształt Lernen beginnen
|
|
Ciało silnie bocznie spłaszczona – pozwala na Precyzyjne manewrowanie
|
|
|
Nietypowy kształt niektórych ryb Lernen beginnen
|
|
ułatwia maskowanie się wśród skał lub raf koralowych
|
|
|
Ryby szybko pływające – kształt Lernen beginnen
|
|
Wydłużone ciało – umożliwia rozwijanie dużych prędkości na krótkim odcinku
|
|
|
Ryby żyjące w pobliżu dna – kształt Lernen beginnen
|
|
ciało silnie grzbieto-brzusznie spłaszczone -> poruszają się za pomocą rozłożystych płetw piersiowych
|
|
|
ryby żerujące w mule dennym - kształt Lernen beginnen
|
|
Przypominają Węże – ich narządami ruchu są płetwy: grzbietowa i odbytowa
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
chrzęstnoszkieletowe i kostnoszkieletowe
|
|
|
z czego wjest budowany szkielet ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
wyłącznie z tkanki chrzęstnej
|
|
|
Jaką rolę pełnią płetwy brzuszne u ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
Płetwy brzuszne przekształcone w narząd kopulacyjny
|
|
|
Szczeliny skrzelowe ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
Są bez pokryw skrzelowych
|
|
|
Co jest przekształcona pierwsza Szczelina skrzelowe ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Czy ryby chrzęstnoszkieletowe mają pęcherz pławny Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Sposób zapłodnienia ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Sposób rozmnażania ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
jajorodność, jajożyworodność, żyworodność
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rozwój zarodkowy w jaju wydalonym z organizmu matki przed zapłodnieniem
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jaja rozwijają się wewnątrz ciała samicy, a młode wychodzą z osłonek jajowych w chwili składania jaj lub wcześniej, w ciele samicy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
komórki jajowe zapładniane są w obrębie dróg rodnych samicy, zarodki są inkubowane w macicy, gdzie się rozwijają, wylęgają z osłon jajowych i na świat przychodzą w pełni ukształtowane
|
|
|
Z czego jest zbudowany szkielet ryb kostnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
I budowa płetw ryb kostnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
Płetwy wsparte na długich, kostnych promieniach
|
|
|
Szczeliny skrzelowe ryb kostnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
są przykryte od zewnątrz pokrywami skrzelowymi
|
|
|
czy ryby kostnoszkieletowe mają pęcherz pławny Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Sposób zapłodnienia ryb kostnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Sposób rozmnażania ryb kostnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
układ szkieletowy ryb - z czego się składa Lernen beginnen
|
|
Szkielet Osiowy, szkieletu obręczy barkowej i miednicznej, szkielet płetw parzystych i nieparzystych
|
|
|
szkoelet osiowy - z czego się składa Lernen beginnen
|
|
czaszka, kręgosłup, żebra,
|
|
|
połaczenie czaszki z resztą ciała u ryb Lernen beginnen
|
|
Jest połączona z kręgosłupem w sposób nieruchomy - Ułatwia to pokonywanie oporu wody i zabezpiecza przed urazami ciała
|
|
|
z czego składa się czaszka ryb Lernen beginnen
|
|
mózgoczaszka, trzewioczaszka (w jej obrębie występują kości szczęki u żuchwa)
|
|
|
jak są chronione skrzela i łuki skrzelowe? Lernen beginnen
|
|
Są często chronione od zewnątrz kostnymi pokrywami skrzelowymi
|
|
|
Wokół czego powstaje kręgosłup ryb? Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
odcinek tułowiowy (odchodzą od niego żebra), odcinek ogonowy (pozbawiony żeber)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
drobne, skostniałe Ścięgna. Zwiększają sztywność ciała – ułatwia to pokonywanie oporu wody
|
|
|
gdzie występują ości u ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Gdzie są osadzone płetwy piersiowe ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Gdzie są osadzone płetwy brzuszne ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Gdzie rozpoczyna się układ pokarmowy ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Stożkowate zęby – chwytanie i przytrzymywanie pokarmu. Brak gruczołów ślinowych – pokarm dostaje się do Jamy gębowej wraz z wodą i nie wymaga dodatkowego nawilżenia
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
W ciągu życia zęby zużywają się a w ich miejsce powstają nowe
|
|
|
szlak układu pokarmowego ryb Lernen beginnen
|
|
jama gębowa -> odcinek skrzelowy przewodu pokarmowego -> przełyk -> żołądek -> jelito cienkie -> wątroba i trzustka -> jelito grube -> 1) u ryb kostnoszkieletowych: otwór odbytowy; 2) u ryb chrzęstnoszkieletowych: kloaki
|
|
|
Co się otwiera do przełyku u wielu gatunków ryb kostnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
Ujście przewodu pęcherza pławnego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
błoniasty narząd wypełniony mieszaniną gazów o składzie zbliżonym do powietrza atmosferycznego
|
|
|
funkcje pęcherza pławnego Lernen beginnen
|
|
1) bo możliwie odbiór i wydawanie dźwięków; 2) umożliwia oddychanie powietrzem atmosferycznym; 3) Narząd hydrostatyczne – zmniejsza ciężar właściwy zwierzęcia, przez co umożliwia mu unoszenie się w wodzie oraz regulację głębokości zanurzeniu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
gdzie są zlokalizowane skrzela wewnętrzne Lernen beginnen
|
|
|
|
|
budowa skrzeli wewnętrznych ryb Lernen beginnen
|
|
Każdy skrzela składa się z łuku skrzelowego i osadzonych na nim dwóch szeregów listków skrzelowych. Na powierzchniach Listków znajdują się blaszki skrzelowe
|
|
|
jaki narząd Wspomaga oddychanie skrzelowe u ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
drożna pierwsza szczelina skrzelowa – znajduje się tuż za okiem po grzbietowej stronie ciała. Przez tryskawkę do gardzieli dostaje się czysta woda, pozbawiona zanieczyszczeń pochodzących z dna
|
|
|
proces wymiany gazowej u ryb Lernen beginnen
|
|
Woda z Pyska Wypływa do Komór skrzelowych, obmywa skrzela i wypływa na zewnątrz szczelinami skrzelowymi
|
|
|
Działanie pokryw skrzelowych u ryb o kostnym szkielecie Lernen beginnen
|
|
podczas otwierania Pyska pokrywy skrzelowe przylegają do ciała ryby i zamykają szczeliny skrzelowe. Dzięki temu potem Wypływa do Pyska, a następnie obmywa skrzela
|
|
|
Działanie truskawki u ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
przez otwór truskawki do skrzeli ściągana jest woda pozbawiona zanieczyszczeń z dna
|
|
|
Mechanizm przeciw prądów w wymianie gazowej u ryb Lernen beginnen
|
|
Krew przepływa przez blaszkę skrzelową w odwrotnym kierunku niż odmywającą tą blaszkę woda. W rezultacie ciśnienie parcjalne tlenu we krwi stopniowo rośnie (ake zawsze jest niższe niż ciśnienie parcjalne tlenu w wodzie).
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Wąskie, silnie unaczynione taśmy
|
|
|
Blaszki skrzelowe – wygląd Lernen beginnen
|
|
Płaskie, poprzeczne fałdy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
uchyłki to jelita i są z nimi połączone przewodem powietrznym Silnie ograniczają oddychanie skrzelowe
|
|
|
Rodzaj układu krwionośnego ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Żylne. Zbudowane z kilku pęcherzyków połączonych szeregowo
|
|
|
Z czego składa się serce ryb Lernen beginnen
|
|
zatoka żylna, przedsionek, Komora, stożek tętniczy - u ryb chrzęstnoszkieletowych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Są między poszczególnymi częściami serca. Niemożliwe ją cofanie się krwi – płynie ona w jednym kierunku
|
|
|
serce ryb jest wyłącznie żylne co oznacza Lernen beginnen
|
|
płynie przez nie krew odtlenowana
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
tkanki ciała -> zatoka żylna -> przedsionek -> komora -> stożek tętniczy -> system tętnic -> skrzela (ulega utlenowaniu) -> cały organizm
|
|
|
Narządy wydalnicze dorosłych ryb Lernen beginnen
|
|
parzyste Nerki typu pranercza
|
|
|
Podstawowa jednostka strukturalna – funkcjonalna Nerek ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
budowa przenerecz zarodków ryb Lernen beginnen
|
|
ich Nefron y składają się z kanalików oraz orzęsionych lejków wychwytujących Zbędne substancje z płynu celomatycznych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Ich Nefrony są zbudowane z kanalików, orzęsionych lejków oraz Ciałek nefronu
|
|
|
Z czego składa się ciałko nefronu Lernen beginnen
|
|
Kłębuszek nerkowy, torebka nefronu
|
|
|
co robią lejki W układzie wydalniczy m ryb Lernen beginnen
|
|
Wychwytują zbędne produkty przemiany materii z płynu wypełniającego wtórną Jamę ciała
|
|
|
Co robią ciałka nerkowe wy układzie wydalniczy m ryb Lernen beginnen
|
|
filtrują krew czyli metabolity przenikają z osocza krwi do wnętrza Torebek nefronu. rezultacie do kanalików nerkowych trafia Mocz pierwotny (może ulec zagęszczeniu do moczu ostatecznego)
|
|
|
Co się dzieje z moczem ostatecznym u ryb Lernen beginnen
|
|
Trafia do moczowodów a potem do pęcherza moczowego
|
|
|
Jak ryby chrzęstnoszkieletowe wydalają Mocz Lernen beginnen
|
|
|
|
|
jak ryby kostnoszkieletowe wydalają Mocz Lernen beginnen
|
|
Przez niezależne otwór wydalniczy
|
|
|
co ryby mogą wydalać przez skrzela Lernen beginnen
|
|
Zbędne produkty przemiany materii
|
|
|
Końcowy produkt przemiany azotowych u ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Końcowy produkt przemiany azotowych u ryb kostnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Przez jaki narząd zachodzi napływ lub odpływ wody u ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
W jaki sposób ryby chrzęstnoszkieletowe prowadzą Osmoregulacji Lernen beginnen
|
|
utrzymują w organizmie wysokie stężenie substancji Osmo tycznie czynnych, np mocznik. Pie wodę morską o dużym stężeniu soli. Pobierają sól przez skrzela
|
|
|
ryby słonowodne – główny problem Osmoregulacyjny Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Osmoregulacja u ryb kostnoszkieletowych słonowodnych – utrata wody Lernen beginnen
|
|
picie wody z dużą ilością soli. Usuwanie nadmiaru soli przez skrzela. Wydalanie małej ilości moczu
|
|
|
Osmoregulacja ryb kostnoszkieletowych słodkowodnych – napływ wody Lernen beginnen
|
|
Pobieranie soli wraz z pokarmem. Pobieranie soli przez skrzela. Usuwanie nadmiaru wody z moczem
|
|
|
Główny problem Osmoregulacyjny ryb słodkowodnych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Układ nerwowy ryb – budowa Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
kresomózgowie -> międzymózgowie -> śródmózgowie -> móżdżek -> rdzeń przedłużony
|
|
|
Narządy zmysłów ryb – co do nich należy Lernen beginnen
|
|
Linia Boczna, oko, ucho wewnętrzne, dołki węchowe, narząd elektryczny
|
|
|
Najważniejszy narządy zmysłów ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Receptory znajdujące się tuż pod powierzchnią skóry
|
|
|
Funkcja linii bocznej ryb Lernen beginnen
|
|
Sprawia, że ryby odczuwają ruchy wody
|
|
|
Komórki receptorowe w siatkówce oka ryb Lernen beginnen
|
|
Pręciki (rozróżnianie kształtów, rejestrowanie ruchu). Czopki (precyzyjne widzenie obiektów, Barw)
|
|
|
Proces akomodacji oka ryb Lernen beginnen
|
|
przemieszczanie się prawie kulistej Soczewki względ siatkówki
|
|
|
Ucho wewnętrzne ryb – opis Lernen beginnen
|
|
narząd słuchu i równowagi. Znajduje się w nim Błędnik błoniasty i receptory odbierające informacje o położeniu ciała
|
|
|
Pęcherz pławny ryb a proces słyszenia Lernen beginnen
|
|
U niektórych gatunków wy procesie słyszenia uczestniczy również dwu komorowy pęcherz pławny. Drgania pęcherza powstające w wyniku percepcji bodźców Słuchowych płynących ze środowiska są przenoszone aparatem Webera do ucha wewnętrznego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Pełni rolę wodnej dywanie pokarmu, partnera do rozrodu
|
|
|
Narządy elektryczne u ryb - funkcja Lernen beginnen
|
|
służy do Wytwarzanie pola elektrycznego wokół ciała i wykrywanie jego zmian wywołanych obecnością innych organizmów lub obiektów.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Większość jest rozdzielnopłciowe, nieliczne są obojnakami
|
|
|
Czy u ryb występuje deformizm płciowy Lernen beginnen
|
|
Tak ryby rozdzielnopłciowe wykazują zróżnicowanie barwy, kształtu i wielkości ciała samicy samców
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Jaja otoczone galaretowatą Osłonka
|
|
|
Skóra ryb pokryta łuskami i śluzem – funkcja Lernen beginnen
|
|
Zmniejsza opór wody podczas pływania
|
|
|
Płetwa grzbietowa ryb – funkcje Lernen beginnen
|
|
Zapewnia utrzymanie równowagi
|
|
|
Ciemne grzbiet ryb – funkcje Lernen beginnen
|
|
są mniej Widoczne z góry, na tle dna
|
|
|
Ruchy pokryw skrzelowych ryb – funkcja Lernen beginnen
|
|
Przepływ wody przez skrzela i dostarczenie do nich tlenu
|
|
|
Płetwy piersiowe ryb – funkcja Lernen beginnen
|
|
Umożliwia ją zmiany kierunku ruchu
|
|
|
Jasna barwa brzuchu ryby – funkcja Lernen beginnen
|
|
Mniej Widoczne z dołu, na tle powierzchni wody
|
|
|
Płetwa odbytowa ryb – funkcja Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Płetwa ogonowa ryb – funkcja Lernen beginnen
|
|
Wykonywanie ruchu postępowego
|
|
|
Pęcherz pławny otwarty – uzupełnienie gazu Lernen beginnen
|
|
Jest połączone z jelitem – uzupełnienie gazu przez połykanie powietrza znad powierzchni wody
|
|
|
Pęcherz pławny zamknięty – uzupełnienie gazu Lernen beginnen
|
|
brak połączenia z jelitem – regulacja gazu za pomocą specjalnego gruczołu
|
|
|
Znaczenie ryb przyrodzie i dla człowieka Lernen beginnen
|
|
Składnik sieci troficznych, Bioindykatory, Żywiciele groźnych pasożytów, źródło cennych substancji
|
|
|
Jak ryby regulują głebokość zanurzenia Lernen beginnen
|
|
Zmienia ją objętości, ilość, skład gazu w pęcherzu pławnym
|
|
|
Konsekwencje braku pęcherza pławnego u ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
1) muszą być w ciągłym ruchu (aby nie opaść na dno) 2) mają np. Wątroba wypełnione tłuszczem – zmniejsza ciężar właściwy ryb
|
|
|
Gazy znajdujące się w pęcherzu pławnym ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Proces zachodzący w skrzelach ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Funkcje zabarwienia skóry ryb Lernen beginnen
|
|
Ostrzegawcza, kamuflująca, odstraszająca
|
|
|
jak ryby regulują głębokość zanużenja Lernen beginnen
|
|
zmiana objętości/ilości/składu gazu w pęcherzy pławnym
|
|
|
konsekwencje braku pęcherza pławnego u ryb chrzęstnoszkieletowych Lernen beginnen
|
|
muszą być w ciągłym ruchu (aby nie opaść na dno); mają np wąttobe wypełnioną tłuszczem - zmniejsza ciężar ryby
|
|
|
skład gazu w pęcherzu pławnym Lernen beginnen
|
|
|
|
|
proces zachodzący w skrzelach ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
funkcje zabarwienia skóry ryb Lernen beginnen
|
|
ostrzegawcza, kamyflująca, odstraszająca
|
|
|
co zwiększa powierzchnię wymiany gaziwej u ryb Lernen beginnen
|
|
duża ilość naczyć włosowatych w skórze
|
|
|
w jakiej temperaturze gazy się lepiej rozpuszczają Lernen beginnen
|
|
|
|
|
przez co łatwiej ukega dyfuzja u ryb Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
co trabsportuje utlenowaną w skrzelach krew do tkabek ciała Lernen beginnen
|
|
|
|
|
dlaczego amoniak nie uzyskuje wysokich stężeń u ryb słodkowodnych Lernen beginnen
|
|
bo jest usuwany z organizmy wraz z wodą, która osmotycznie ciągke napływa do organizmu
|
|
|
czemu ryby słodkowodne muszą uzupełniać elektrolity Lernen beginnen
|
|
są tracone z dużą ilością moczu (dużo wody napływa do organizmu orzez osmozę
|
|
|
co się dzieje z przemianą materi przy soadku tenperatury Lernen beginnen
|
|
zmniejsza się -> mniejsze zapltrzebkwanie na pokarm
|
|
|