Frage |
Antworten |
Za pomocą czego opisujemy fale akustyczne Lernen beginnen
|
|
za pomocą parametrów amplitudy i częstotliwości
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
to natężenie dźwięku na przykład po uderzenie pioruna powstają fale akustyczne o wielkiej amplitudzie która odbieramy jako głośne grzmot
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
to subiektywne odczucie natężenia dźwięku
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
to liczba drgań na sekundę Hz. Odbieramy subiektywnie jako wysokość tonu. Wyższa częstotliwość- wyższy słyszalny dźwięk
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
na Ucho zewnętrzne środkowe i wewnętrzne
|
|
|
co obejmuje Ucho zewnętrzne Lernen beginnen
|
|
obejmuje małżowinę uszną (składającą się ze skóry i tkanki łącznej), jego kształt wspomaga lokalizację źródła dźwięku
|
|
|
gdzie docierają fale po przejściu przez kanał dźwiękowy zewnętrzny Lernen beginnen
|
|
po przejściu przez kanał dźwiękowy zewnętrzny fale docierają do błony bębenkowej ucha środkowego i wprawiają ją w drgania. Częstotliwość tycb drgań jest taka jak częstotliwość pobudzanej fali dźwiękowej
|
|
|
z czym styka się Błona bębenkowa Lernen beginnen
|
|
z trzema kosteczkami słuchowymi: młoteczkiem, kowodełkiem i strzemiączką, które przekazują drgania do okienka owalnego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
składa się ze ślimaka wewnątrz Którego są trzy wypełnione płynem kanały zgodę przedsionka schody środkowe i schody bebenka
|
|
|
Co powodują ruchy strzemiączka Lernen beginnen
|
|
wywołują wibracje okienka owalnego co wywołuje ruch płynu w schodach ślimaka wibracje płynu oddziaływują na receptory słuchowe-komórki włoskowate których rzeński są wrażliwe na ruch
|
|
|
Co powoduje pobudzenie rzęsek które są w receptorach słuchu w komórkach głoskowatych Lernen beginnen
|
|
receptory słuchowe komórki włoskowate których rzeski są bardzo wrażliwe na ruch a ich pobudzenie powoduje otwarcie kanałów jonowych na błonie komórkowej receptora
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
identyczna częstot drgań błony podstawnej i wzbudzającej fali dźwiękowej przykłada się wprost na częstotliwość potencjałów czynnościowych powstających w nerwie słuch np dźwięk o częstotliwości 50hz powinien wywoływać 50 potencjałów czynnościowych na sekun
|
|
|
wada teorii częstotliwości Lernen beginnen
|
|
okres refrakcyjny neuronu wynosi 1/1000 sekundy co oznacza że komórka może wytwarzać maksymalnie 1000 potencjałów czynnościowych gdzie człowiek tak naprawdę potrafi rozróżnić czestotliwości dochodzącą do 15-20 tys herców
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
błona podstawna składa się z obszarów dostrojonych do odmiennych zakresów częstotliwości, wynika z tego że ton o określonej częstotliwości wywołuje wibracje specyficznego miejsca na błonie podstawnej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
obudzenie jednego fragmentu błony podstawne powoduje pobudzenie się sąsiadujących obszarów w odpowiedzialne za inne częstotliwości
|
|
|
co się dzieje przy dźwiękach o niskich częstotliwościach Lernen beginnen
|
|
aksony nerwu generują 1 potencjał czynnościowy na fale, zgodnie z teorią częstotliwości. Słabe dźwięki aktywują mniej neuronów, silniejsze więcej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nerw słuchowy jako całość jest w stanie przewodzić salwy impulsów których sumowanie częstotliwości może dochodzić do 4000 Hz co przekracza możliwości pojedynczych neuronów
|
|
|
właściwości błony podstawnej Lernen beginnen
|
|
ma różne właściwości w zależności od miejsca ślimaka, w którym się znajduje. U podstawy jest sztywna przy wierzchołku miękka. Najwyższa częstotliwości powodują wibracje komórek woskowatych blisko podstawy, im niższe tym bliżej szczytu
|
|
|
percepcja wysokości dźwięku w korze mózgowej Lernen beginnen
|
|
zanim dotrze do końca pierwszorzednej kory mózgowej w płacie skroniowym droga słuchowa przebiega przez szereg struktur podkomorowych w pniu mózgu, na wysokości śródmózgowia ulega skrzyżowaniu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
komórki wrażliwe na podobne częstotliwości sąsiadują ze sobą, więc fragment kory tworzy układ od dźwięków ułożonych od najniższego do najwyższego
|
|
|
Co powoduje uszkodzenie V1 Lernen beginnen
|
|
zakłócanie zdolności do rozpoznawania wzorców lub sekwencji dźwiękowych z których składa się mowa, muzyka. Funkcją kory nie jest słyszenie a analizowanie bodźców dźwiękowych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gdy kosteczki w uchu środkowym przestają przewodzić fale dźwiękowe do ślimaka. Jej przyczyna to choroby, zakażenia, nowotworowy rozrost kości blisko ucha, czasem samoistnie. Osoby słyszą swój głos bo jest przewodzone przez kości czaszki
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jej przyczyną może być uszkodzenie ślimaka, komórek woskowatych lub nerwu słuchowego leczy się ją za pomocą implantów ślimakowych i piniowych.
|
|
|
Co rozwija się czasem z głuchą nerwową Lernen beginnen
|
|
szumy uszne- stałe lub nawracające brzęczenie w uchu, są najprawdopodobniej związane z utartą zdolności słyszenia wysokich tonów
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
w przypadku dźwięków o długości fali krótszej niż szerokość głowy głowa tworzy cień akustyczny co sprawia że dźwięk jest głośniejszy w uchu położonym bliżej źródła
|
|
|
Jakie są różnice w czasie przebycia fali do uszu Lernen beginnen
|
|
dźwięk dochodzący z naprzeciwka dochodzi do obu uszu w tym samym czasie a dźwięk dochodzący z jednej strony dociera szybciej do ucha położonego bliżej o około 600 mikrosekund
|
|
|
przesunięcie fazowe fal dochodzących do uszu Lernen beginnen
|
|
fale mogą być przesunięte w fazie lub zgodne. Im większe przesunięcie fazowe pomiędzy falami tym dalej od osi symetrii ciała znajduje się źródło dźwięku
|
|
|
na podstawie czego ludzie lokalizują częstotliwości Lernen beginnen
|
|
niskie na podstawie różnic w fazie a wysokie na podstawie różnic w głośności
|
|
|