Temperament

5  1    46 Datenblatt    kl888
Drucken spielen überprüfen
 
Frage - Antworten -
dyspozycja do ulegania silnym poruszeniom psychicznym nawet wskutek stosunkowo niewielkiej podniety (bodźca)
Lernen beginnen
reaktywność emocjonalna [E] (La Senne, 1957)
tendencja do podejmowania zachowań o dużej wartości stymulacyjnej lub do zachowań dostarczających stymulacji zewnętrznej (z otoczenia)
Lernen beginnen
aktywność [A] (La Senne, 1957; J. Strelau 2001)
dyspozycja świadomości do szybkiego lub powolniejszego, dłuższego lub krótszego przechowywania reakcji na bodźce
Lernen beginnen
oddźwięk psychiczny [P/S] (La Senne, 1957)
wrodzony; nie podlega ocenie moralnej; formalna charakterystyka zachowania (aspekt czasowy i energetyczny)
Lernen beginnen
temperament
nabyty; podlega ocenie moralnej; treściowa charakterystyka zachowania (system wartości, stosunek do świata/siebie/itd.)
Lernen beginnen
charakter
Sposób, w jaki manifestuje się łaska Boża w człowieku, zależy po części od: 1.___ osoby, jej 2.___, 3.___, warunków 4.___, 5.___ z którymi się spotyka, 6.___ jaka dominuje w jej środowisku.
Lernen beginnen
(1) temperamentu (2) charakteru; (3) przeszłości; (4) historycznych, w jakich żyje; (5) ludzi; (6) teologii i duchowości
wyjaśnia, dlaczego niektórzy ludzie są bardziej podatni niż inni na cierpienie z powodu lęku, histerii, depresji lub obsesji
Lernen beginnen
neurotyczność (emocjonalna niestabilność) (H. J. Eysenck, 1975)
o różnicach decyduje układ limbiczny i podwzgórze oraz autonomiczny układ nerwowy - w momencie, kiedy bodźce powodują pobudzenie obu struktur, następuje równoczesne automatyczne pobudzenie korowe
Lernen beginnen
neurotyczność (emocjonalna niestabilność) (H. J. Eysenck, 1975)
o różnicach decyduje aktywacyjne oddziaływanie tworu siatkowatego w pniu mózgu na korę mózgową
Lernen beginnen
ekstrawersja (H. J. Eysenck, 1975)
niski poziom pobudzenia korowego
Lernen beginnen
ekstrawertyk (H. J. Eysenck, 1975)
wysoki poziom pobudzenia korowego
Lernen beginnen
introwertyk (H. J. Eysenck, 1975)
neurotyczność + ekstrawersja (H. J. Eysenck)
Lernen beginnen
choleryk
neurotyczność + introwersja (H. J. Eysenck)
Lernen beginnen
melancholik
równowaga emocjonalna + ekstrawersja (H. J. Eysenck)
Lernen beginnen
sangwinik
równowaga emocjonalna + introwersja (H. J. Eysenck)
Lernen beginnen
flegmatyk
Formułka: Teoria humoralna Hipokratesa i Galena
Lernen beginnen
Przekonanie o istnieniu czterech płynów w ciele (humorów): krwi, żółci, śluzu (flegmy) i czarnej żółci, wzajemne stosunki wpływają na zdrowie i temperament.
Składowe temperamentu wg. La Senna:
Lernen beginnen
E A P/S -> reaktywność emocjonalna, aktywność i oddźwięk psychiczny (prymalny/sekundalny)
Składowe temperamentu wg. H. J. Eysencka:
Lernen beginnen
neurotyczność i ekstrawersja
Składowe temperamentu wg. A. Bussa i R. Plomina
Lernen beginnen
E A S - emocjonalność, aktywność i towarzyskość
obejmuje trzy pierwotne emocje o zabarwieniu negatywnym: niezadowolenie, strach i złość
Lernen beginnen
emocjonalność (A. Buss i R. Plomin)
niezróżnicowana emocjonalność, reagowanie niepokojem, zdeterminowana poziomem pobudzenia układu współczulnego
Lernen beginnen
niezadowolenie
unikanie awersyjnej stymulacji, próba ucieczki przed zagrożeniem
Lernen beginnen
strach
wywołana przez bodźce, które drażnią lub frustrują, przejawem jest atakowanie, odpychanie, skarżenie
Lernen beginnen
złość
wymiar związany z wydatkowaniem energii; przejawia się w tempie i intensywności zachowania (wigorze)
Lernen beginnen
aktywność (A. Buss i R. Plomin)
dążenie do poszukiwania i przebywania z innymi ludźmi oraz unikania samotności; źródłem są nagrody, które jednostka może otrzymać w kontkacie społecznym
Lernen beginnen
towarzyskość (A. Buss i R. Plomin)
Składowe temperamentu wg. J Strelaua
Lernen beginnen
żwawość, perseweratywność, wrażliwość sensoryczna, reaktywność emocjonalna, wytrzymałość i aktywność
Składowe wymiaru czasowego - temperamentu wg. J. Strelaua
Lernen beginnen
żwawość i perseweratywność
Składowe wymiaru energetycznego - temperamentu wg. J. Strelaua
Lernen beginnen
wrażliwość sensoryczna, reaktywność emocjonalna, wytrzymałość i aktywność
tendencja do szybkiego reagowania, utrzymywania wysokiego tempa aktywności i łatwej zmiany z jednego zachowania i reakcji w inne odpowiednio do zmian w otoczeniu
Lernen beginnen
żwawość (J. Strelau, 2001)
tendencja do kontynuowania i powtarzania zachowań po zaprzestaniu działania bodźca (sytuacji), który to zachowanie wywołał
Lernen beginnen
perseweratywność (J. Strelau, 2001)
zdolność reagowania na bodźce zmysłowe o małej wartości stymulacyjnej
Lernen beginnen
wrażliwość sensoryczna (J. Strelau, 2001)
tendencja do intensywnego reagowania na bodźce wywołujące emocje, wyrażająca się w dużej wrażliwości i niskiej odporności emocjonalnej
Lernen beginnen
reaktywność emocjonalna (J. Strelau, 2001)
zdolność do adekwatnego reagowania w sytuacjach wymagających długotrwałej lub wysoko stymulującej aktywności i/lub w warunkach silnej stymulacji zewnętrznej
Lernen beginnen
wytrzymałość (J. Strelau, 2001)
Schemat działania łaski
Lernen beginnen
Biologia, środowisko/społeczność oraz aktywność intencjonalna człowieka oddziałują na siebie wzajemnie. Wszystkie trzy z kolei mają wpływ na zachowanie, a wszystko pomiędzy wypełnia łaska Boża.
FFT: 1.___ to wymiary różnic indywidualnych pod względem tendencji do wykazywania 2.____ w zakresie myślenia, uczuć i działań
Lernen beginnen
(1) cechy osobowości; (2) spójnych wzorców
Temperament odnosi się do 1.___ występujących u człowieka 2.___ i mających swoje odpowiedniki 3.___. Będąc pierwotnie 4a. ___ przez 4b. ___ podlega 5.___ spowodowanym procesem 6a. ___ oraz indywidualnie specyficznym odziaływaniem 6b. ___
Lernen beginnen
(1) względnie stałych cech osobowości; (2) od wczesnego dzieciństwa; (3) w świecie zwierząt; (4a) zdeterminowany; (4b) wrodzone mechanizmy neurobiochemiczne; (5) powolnym zmianom; (6a) dojrzewania; (6b) między genotypem, a środowiskiem.
są tendencjami, dyspozycjami, a nie absolutnymi determinantami
Lernen beginnen
cechy osobowości FFT
w im 1.___ stopniu osoba daną cechę posiada, tym 2.___ prawdopodobieństwo, że przejawi zachowanie 3.___ dla tej cechy, a zatem 4.___ będzie można je zaobserwować
Lernen beginnen
(1) większym; (2) większe; (3) typowe; (4) częściej
Wielka Piątka; Five Factors Theory - autorstwo
Lernen beginnen
P. Costa, R. McCrae, 1990
Składowe temperamentu wg. P. Costy i R. McCraego
Lernen beginnen
neurotyczność, ekstrawertyczność, otwartość na doświadczenie, ugodowość i sumienność
cechy osobowości FFT
Lernen beginnen
neurotyczność, ekstrawertyczność, otwartość na doświadczenie, ugodowość i sumienność
nieprzystosowanie emocjonalne, skłonność do dyskomfortu, nierealistycznych idei, niepohamowanych pragnień, nieadaptacyjny styl reagowania na stres
Lernen beginnen
FFT: neurotyczność (P. Costa, R. McCrae, 1990)
ilość i intensywność relacji międzyosobowych, poziom aktywności, potrzeba stymulacji, zdolność cieszenia się życiem
Lernen beginnen
FFT: ekstrawertyczność (P. Costa, R. McCrae, 1990)
aktywne poszukiwanie nowych doświadczeń podejmowanych ze względu na nie same, tolerancja i eksploracja tego, co nieznane
Lernen beginnen
FFT: otwartość na doświadczenia (P. Costa, R. McCrae, 1990)
jakość odniesień interpersonalnych w myślach, uczuciach i działaniu
Lernen beginnen
FFT: ugodowość (P. Costa, R. McCrae, 1990)
indywidualny stopień organizacji, wytrwałości i motywacji w zachowaniach ukierunkowanych na cel
Lernen beginnen
FFT: sumienność (P. Costa, R. McCrae, 1990)

Sie müssen eingeloggt sein, um einen Kommentar zu schreiben.