Frage  |
Antworten |
Programowanie badania statystycznego Lernen beginnen
|
|
określenie celów, przedmiotu, zakresu, metod badania i metod obserwacji statycznej cele- ogólne i szczegółowe; przedmiot - zbiorowość i jednostka; zakres - cechy ilościowe i jakościowe; medtody - badania pełne, częściowe (próba losowa/ wybór celowy); metody oba. stat. - spis, rejestracja, sprawozdaczność, ankiety
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zbiór elementów podobnych, lecz nie identycznych pod względem określonej cechy, będący przedmiotem badania statystycznego.
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
najmniejszy niepodzielny element zbiorowości statystycznej.
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wykaz wszystkich jednostek badanej zbiorowości statystycznej
|
|
|
Własności operatu losowania Lernen beginnen
|
|
kompletność tzn. operat losowania powinien obejmować wszystkie jednostki badanej populacji, przy czym każda jednostka badania powinna w nim figurować tylko raz
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jeśli wylosowanie do próby pewnej jednej lub więcej jednostek losowania, nie ogranicza możliwości wylosowania innej/innych jednostek losowania pod warunkiem, że łączna liczba tych jednostek nie przekracza łącznej liczby jednostek, jaka może być w próbie
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jeżeli wylosowanie do próby pewnej jednostki bądź pewnych jednostek uniemożliwia równoczesne wylosowanie jakiejś, bądź jakichś jednostek losowania.
|
|
|
przykład losowania ograniczonego Lernen beginnen
|
|
przed przystąpieniem do losowania (danego stopnia) dzielimy jednostki losowania na warstwy w taki sposób, że każda jednostka losowania należy do jednej i tylko jednej warstwy. Następnie losujemy próbę z każdej warstwy
|
|
|
przykład losowania ograniczonego Lernen beginnen
|
|
po uporządkowaniu jednostek losowania w pewnej kolejności losujemy z pierwszych k-jednostek (k - interwał losowania) jedną jednostkę losowania. Do próby wchodzą te jednostki losowania, które są oddalone od pierwszej o wielokrotność k.
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
(ze zwracaniem) Ta sama jednostka może być wylosowana do próby dwukrotnie lub nawet więcej razy.
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
(bez zwracania) Prawdopodobieństwa wylosowania do próby zmieniają się w miarę losowania kolejnych jednostek do próby.
|
|
|
2. OBSERWACJA STATYSTYCZNA Lernen beginnen
|
|
• kontrola zebranego materiału statystycznego; grupowanie statystyczne kontrola zebranego materiału statystycznego: formalna – ilościowa, merytoryczna – jakościowa; grupowanie statystyczne: typologiczne – jakościowe, wariancyjne – ilościowe
|
|
|
ETAPY BADANIA STATYSTYCZNEGO: Lernen beginnen
|
|
1. PROGRAMOWANIE BADANIA 2. OBSERWACJA STATYSTYCZNA 3. OPRACOWANIE I PREZENTACJA MATERIAŁU STATYSTYCZNEGO 4. ANALIZA
|
|
|
PODSTAWOWE SPOSOBY PREZENTACJI DANYCH STATYSTYCZNYCH: Lernen beginnen
|
|
szeregi statystyczne, tablice statystyczne, wykresy statystyczne
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
podział niejednorodnej zbiorowości na w miarę jednorodne części
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
typologiczne, wariacyjne, analityczne T: schemat klasyfikacyjny; dychotomia, politomia; W: sporządzenie wykazu wariantów cechy; określenie liczby i rozpiętości przedziałów i ich granic; A: ustalenie współzależności między badanymi cechami wymaga jednoczesnego grupowania wg 2 lub więcej cech
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jest to liczbowe ujecie poddanej badaniu zbiorowości według określonego kryterium
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gdy cecha ma tylko 2 wartości
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gdy cecha ma więcej wartości
|
|
|
Pamiar cech- skale pomiarowe Lernen beginnen
|
|
ilorazowa, przedziałowa, porządkowa, nominalna
|
|
|
skala pomiarowa ilorazowa ma następujące 3 właściwości (np. odległość): • Lernen beginnen
|
|
1. jakiekolwiek dwie wielkości mogą być wyrażone jako znaczący stosunek 2. może być określona różnica pomiędzy dwoma wielkościami 3. jednostki można uporządkować od najmniejszej do największej 1.(ile razy większe) 2. (o ile większe) 3. (relacja większe lub mniejsze)
|
|
|
skala pomiarowa przedziałowa Lernen beginnen
|
|
• może być określona różnica pomiędzy dwoma wielkościami (o ile większe) • jednostki można uporządkować od najmniejszej do największej (relacja większe lub mniejsze) w odróżnieniu od skali ilorazowej nie posiada naturalnego początku (zera, np. temperatura)
|
|
|
skala pomiarowa porządkowa Lernen beginnen
|
|
• jednostki można uporządkować od najmniejszej do największej (relacja większe lub mniejsze) (relacja większe lub mniejsze, np. oceny wystawiane studentom na zaliczenie)
|
|
|
skala pomiarowa nominalna Lernen beginnen
|
|
stosowana dla cech jakościowych – pozwala na wyszczególnienie różnych kategorii - relacja równe lub różne (przypisanie etykiet dla grup jednostek, np. kolor samochodu)
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
analiza struktury (opis zbiorowości statystycznej (wg jednej cechy jednocześnie); an. współzależności (badanie zależności między cechami); an. dynamiki - badanie zmienności zjawisk w czasie
|
|
|
