Frage |
Antworten |
Zwiększenie przepuszczalności błony w równym stopniu dla jonow sodowych i potasowych Lernen beginnen
|
|
powodje gwałtowny napływ dodatnich jonow sodowych do wnętrza komórki i powolny wypływ dodatnich jonów potasowych
|
|
|
Dynamika zmian wynika z tego ze Lernen beginnen
|
|
potencjal rownowagi dla na+ (+55mv_ rozni sie od pot. spoczynkowego (-70mv) niz pot. rownowagi dla K+ -85
|
|
|
Przeważający dokomórkowy prąd sodowy wywoluje Lernen beginnen
|
|
depolaryzację, która konczy się wraz zz amkniecem kanalow sodowo-potasowych po dysocjacji neuroprzekaznika
|
|
|
Informacja kodowana elektrycznie pojawia się Lernen beginnen
|
|
w neuronach jako lokalne zaburzenie potencjau spoczynkowego
|
|
|
Zaburzenie to jest wynikiem Lernen beginnen
|
|
oddziaływania specyficznych bodźców na kanaly jonowe znajdujace sie w blonie kom, czego rezultatem jest otwarcie ttch kanalow i przeplyw pradu jonowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Zaburzenie potencjal spocz. wywolane aktywacją receptora sensorycznego
|
|
|
Potencjal lokalny powstaje Lernen beginnen
|
|
w czesci blony, w ktorej znajdują sie kanal yotwarte przez dzialajacy na komorke bodziec i jest przewodzony we wszystkich kierunkach pod blona komorkowa jako cytoplaz. prad jonowy
|
|
|
Postsynaptyczny potencjal hamujacy powstaje Lernen beginnen
|
|
w wyniku otwarcia kanalow jonowych selektywnych dla jonow chlorkowych. Ujemnie naladowane jonwy wplywaja do wnetrza komorki powodujac hiperpolaryzacje blony
|
|
|
Postsynaptyczny pot. pobudzajacy powstaje w wyniku Lernen beginnen
|
|
Otwarcia kanalow sodowo-potasowych. Otwarcie tych kanalow powoduje powstanie gwaltownego dokomorkowego pradu sodowego, ktorego rezultatem jet depolaryzacja blony
|
|
|
Amplituda potencjału lokalnego zależy od Lernen beginnen
|
|
liczby otwartych kanałow jonowych.
|
|
|
Prawdopodobienstwo otwarcia kanalow Lernen beginnen
|
|
zwieksza sie wraz ze wzrastającą siła (amplitudą bodzca)
|
|
|
Im silniejszy bodziec, tym Lernen beginnen
|
|
Im silniejszy bodziec, tymwiecej kanalow zostanie otwartych i tym wieksza bedzie amplituda potencjalu lokalnego.
|
|
|
Parametrem zawierającym informacje o sile bodzcca (pot lokalny) Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Potencjał lokalny powstaje zwykle w Lernen beginnen
|
|
dendrytach lub ciele komorki w wyniku otwarcia kanalow jonowych mechanicznych lub ligandozalezncych
|
|
|
potencjal czynnosciowy powstaje zwykle w Lernen beginnen
|
|
aksonie w wyniku otwarcia potencjalozaleznych kanalow jonowych
|
|
|
Geneza potencjału spoczynkowego Lernen beginnen
|
|
obecnosc duzych anionow organicznych we wnetrzu komorki, gradient st. jon. w poprzek bl. kom, a zwlaszcza gradient st. jonow potasowych, elektrogenne dzialanie pompy sodowo-potasowej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
długotrwale zmiany neurofjz, latwiejszy wplyw neuronow na sasiednie komorki nerwowe, badz zmiana ilosci neuroprzekaznikow, badz tez wzrost ilosci polaczen synaptycznych miedzy neronami
|
|
|
Sumowanie w czasie jest mozliwe dzieki Lernen beginnen
|
|
temu ze pot. postsynaptyczny trwa zawsze dluzej niz presynaptyczny pot czynnosciowy, ktory go wywolal
|
|
|
Do sumowania w czasie dojdzie, zalezy od tego Lernen beginnen
|
|
ile czasu uplynie miedzy kolejnymi pot. czynnosciowymi pojewiajacymi sie na blonie presynaptycznej
|
|
|
Po zsumowaniu sie amplitud potencjalow postsynaptycznych Lernen beginnen
|
|
powstanie zlozony pot. postsynaptyczny, ktorego amplituda bedzie wieksza niz amplituda prostego pot. postsynaptycznego powstajacego w rezultacie pojawienia sie na bl. presynapt. pojedyn. pot. czynn.
|
|
|
na amplitudę pot. czynnościowego wpływa: Lernen beginnen
|
|
dynamika potencjałozależnych kanałów sodowych i potasowych (oraz ich ilość/zagęszczenie), gradient stężeń jonów sodowych i potasowych po obu stronach błon
|
|
|
Dlaczego potas jest tak wazny w pot. spoczynkowym? Lernen beginnen
|
|
Przepuszczalnosc w stanie spoczynku dla jonow K+ jest najwieksza wiec najbardziej wplywaja na pot. spoczynkowy i jest on zblizony do war. potencjalu rownowagi dla jonu potasowego
|
|
|
Zakończenia synaptyczne nie Lernen beginnen
|
|
wykazują własnej, spontanicznej aktywności elektrycznej
|
|
|
Zmiana potencjalu blony presynaptycznej zwaiazana jest z Lernen beginnen
|
|
docierającym do zakonczenia synaptycznego potencjalem lokalnym lub czynnosciowym.
|
|
|
Pojawienie się zmiany pot. blony o charakterze depolaryzacji jest Lernen beginnen
|
|
pierwszym etapem sprzeenia elektrowydzielniczego
|
|
|
Depolaryzacja blony powoduje Lernen beginnen
|
|
otwarcie wielu roznych potencjalozaleznych kanalow znajdujacych sie w blonie presynaptycznej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
najistoniejsze dla mechanizmu sprzeznia elektro-wydzielniczego
|
|
|
W blonie presynaptycznej oprocz kanalow wapniowych sa Lernen beginnen
|
|
potencjalozalezne kanaly sodowe, potasowe, chlorkowe. Prawdopodobienstwo ich otwarcia zwieksza sie pod wplywem depolarzyacji
|
|
|
Otwarcie kanalow wapniowych umozliwia Lernen beginnen
|
|
naplyw jonow wapnia ze srod. zew i zwiekszeni jego st. w aksoplazmie zakonczenia synaptycznego
|
|
|
Wplyw jonow wapnia do wnetrza komokri jest Lernen beginnen
|
|
gwaltowny, poniewaz zarowno sila elektryczna jak i sila chemiczna dzialajaca na te jony maja zwrot do wnetrza kmorki
|
|
|
Zwrot sily elektrycznej i chemicnzej jonow wapnia wynika z Lernen beginnen
|
|
dodatniego ladunku jonow wapnia i bardzo malego spoczynkowego st. jonow wapnia we wnetrzu komorki
|
|
|
Jony wapnia po wniknieciu do wnetrza komorki Lernen beginnen
|
|
lacza sie z czujnikami wapnia(bialka) ktore po polaczeniu z jonami inicujuja kaskade reakcji prowadzaca do uwolnienia neuroprzekaznika do szczeliny synaptycznej
|
|
|
Najlepiej scharakteryzowany czujnik wapnia Lernen beginnen
|
|
synaptotagmina bialko integralne blony pecharzykow synaptycznych
|
|
|
W wyniku aktywacji czujnikow wapnia uruchmiony zostaje Lernen beginnen
|
|
proces fuzji pecherzykow z blona presynaptyczna czego rezultatem jest uwolnienie neuroprzekaznika do szczeliny synaptycznej
|
|
|
fuzja pecherzykow z bl presynaptyczna moze byc Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Fuzja pecherzykow czesciwoa Lernen beginnen
|
|
pecherzyk synaptyczny nie traci swojej integralnosci i tylko chwilowo jego blona laczy sie z blona presynaptyczna (kiss and run)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pecherzyk traci swoja integralnosc i jego blona staje sie czesciavl. komorkowej
|
|
|
Neuroprzekaznik jest uwalniany w wyniku Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Zwiekszenie st. jonow wapnia w zakonczeniu synaptycznym i aktywacja czujnikow wapnia prowadza Lernen beginnen
|
|
do uwolnienia pecherzykow synaptycznych znajdujacych sie w sieci aktynowej w pewnej odlegosci od strefu aktywnej. Proces ten zwieksza populacje pecherzykow, ktore moa brac udzial w egzocytozie
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bialko wiazace pecherzyk z elementami cytoskeletonu - aktyna
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bialko o nieznanej funkcji czesto wykorzystywane do immunocytochemicznego oznaczania synaps
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
czujnik wapnia bialko odpowiedzielane za inicjacje procesu egzocytozy po zwiekszaniu st. jonow wapnia w komorce
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bialko regulujace gradient elektrochemiczny miedzy wnetrzem pecherzyka a cytoplazma
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
synaptobrwina, syntaksyna, snap25
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bialko integralne, wplywa na koncowy etap egzocytozy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
integrale bialko bl. presynaptycznej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bialko powierzchniowe bl. presynaptyczne wystepujace po wewnatrzkomorkowej stronie blony
|
|
|
Po inicjacji procesu egzocytozy Lernen beginnen
|
|
dzieki domenom cytoplazmatycznym synaptobrewina i syntaksyna z udzialem snap-25 tworza scisly kompleks receptroa snap.
|
|
|
Kompleks receptora snap co robi Lernen beginnen
|
|
przytrzumuje pecherzyk synaptyczny przy blonie presynaptycznej umozliwiajac fuzje
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Objętość dyfundującego gazu jest wprost proporcjonalna do powierzchni dyfuzji, a odwrotnie prop. do grubości błony przez ktora ta dyfuzja zachodzi
|
|
|
Zwiększenie Na+ na zewnątrz Lernen beginnen
|
|
Zmiana zewnatrzkom. Na+ nie wplynie znaczaco na potencjal, z -70mv na -72mv
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zmiane potencjalu z -70 na -40mv, pot. sie podwyzszyl.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Taki potencjal przylozony do blony przepuszczalnej dla danego jonu, ktorego rezultatem jest sila elekstrostatyczna rownowazaca sile chemiczna wynikajaca z roznicy st. tego jonu po obydwu stronach blony
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bodziec o najmniejszej amplitudzie, jaka wywola depolaryzacje. Najmniejszy bodziec wystarczający do otworzenia wystarczajacej ilosci kanalow sodowych potencjalozalenzych na wzgorku akosanlnym by wywolac pot. cznnosciwoy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Jednostka refrakcji bezwzglednej Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
prąd stały charakteryzuje się stałym zwrotem oraz kierunkiem przepływu ładunków elektrycznych, w odróżnieniu od prądu zmiennego i przemiennego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
prąd elektryczny, dla którego wartość natężenia zmienia się w czasie w dowolny sposób.
|
|
|
Główna różnica między receptorami jonotropowymi i metabotropowymi Lernen beginnen
|
|
met. nie jest fizycznie związany z kanałem jon.- receptor jest samodzielnym białkiem integralnym błony posts. Konsekwencją funkcjonaną jest pojawienia sie posrednich krokow miedzy aktwyacja receptora a otwarciem kanalu jonowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
polega na wykorzystaniu energi bodzca na zmiane pot. blonowego kom. receptorowej w postaci poten. receptorowego
|
|
|
Komórka włoskowata: potencjal receptorowy rozchodzi sie Lernen beginnen
|
|
w ciele kom. wloskowatej i powoduje uwolnienie kwasu glutaminowego w synapsie łączącej kom. wloskowate z kom. zwojową. Komorka wl. nie generuje poot. czynnosciowych, a pot. receprotowy jest przewodzony w okolice synapsy bez duzych strat amplitudy.
|
|
|