Egzamin 14.06

WPŁYW SPOŁECZNY

Oddziaływanie słów, czynów lub samej obecności innych ludzi na nasze myśli, uczucia, postawy oraz zachowania. Wpływ społeczny to sposób, w jaki inni ludzie oddziałują na nas i sprawiają, że zmieniamy swoje zachowanie, opinie lub decyzje

PODSTAWOWY BŁĄD ATRYBUCJI

To tendencja do przypisywania cudzych zachowań ich cechom wewnętrznym (np. charakterowi, intencjom), a nie sytuacyjnym czynnikom zewnętrznym

KONFORMIZM

To zmiana zachowania spowodowana rzeczywistym lub wyobrażonym wpływem innych ludzi. Konformizm to dostosowanie się do innych, żeby być zaakceptowanym, nie wyróżniać się albo uniknąć odrzucenia.

UPRZEDZENIE

To negatywna postawa wobec określonej grupy ludzi ze względu na ich przynależność, np. religię, narodowość, pochodzenie rasowe/ etniczne, wygląd, niepełnosprawność, otyłość, choroby. Uprzedzenia mogą powodować niską samoocenę u ich ofiar.

STEREOTYP

Polega na przypisywaniu identycznych cech niemal wszystkim jej członkom, niezależnie od rzeczywistych różnic występujących pomiędzy nimi. Uproszczone, sztywne i często przesadne przekonanie o cechach członków jakiejś grupy społecznej.

TEORIA ATRYBUCJI

Opisuje mechanizmy wyciągania wniosków na temat przyczyn zachowania innych. Zajmuje się wyjaśnianiem, w jaki sposób ludzie przypisują przyczyny swojemu własnemu zachowaniu oraz zachowaniom innych osób.

DYSKRYMINACJA

Dyskryminacja polega na nierównym traktowaniu osób lub grup społecznych ze względu na cechy, które nie mają wpływu, (płeć, wiek, rasa, orientacja seksualna, religia, niepełnosprawność, pochodzenie etniczne)

KIEDY DZIAŁA INFORMACYJNY WPŁYW SPOŁECZNY (DWA WARUNKI)

Kiedy sytuacja jest wieloznaczna, kryzysowa, lub kiedy inni stają się dla nas ekspertami Czyli gdy, sytuacja jest niejasna lub nowa i kiedy inni są postrzegani jako lub mający autorytet.

NORMATYWNY WPŁYW SPOŁECZNY

Podporządkowujemy się innym po to aby nas lubili akceptowali. Rolą odgrywają ukryte/jawne reguły grupy określające akceptowane w niej zachowania wartości i przekonania jej członków.

POSTAWA

Trwała tendencja do pozytywnego lub negatywnego wartościowania (oceniania) ludzi, obiektów, idei lub sytuacji. To utrwalony sposób myślenia, odczuwania i reagowania wobec określonych osób, sytuacji, rzeczy lub wartości.

POSTAWA SKŁADA SIĘ Z 3 KOMPONENTÓW

Komponent emocjonalny Komponent poznawczy Komponent behawioralny

UODPORNIANIE POSTAWY

Wzmacnianiu postawy poprzez wcześniejsze wystawienie osoby na słabe argumenty przeciwko niej, które ta może łatwo obalić.

KOMPONENT EMOCJONALNY

Składa się z reakcji emocjonalnej na obiekt postawy obejmuje uczucia, emocje i reakcje związane z danym obiektem postawy

KOMPONENT BEHAWIORALNY

Są to zachowania wobec obiektu postawy, odnosi się do skłonności do podejmowania określonych działań lub zachowań w odpowiedzi na daną postawę.

KOMPONENT POZNAWCZY

Są to myśli i przekonania dotyczące obiektu postawy, dotyczy przekonań, wiedzy i informacji, jakie posiadamy na temat danej osoby, sytuacji czy obiektu.

CO SIĘ SKŁADA NA UKRYTĄ TEORIĘ OSOBOWOŚCI

Zbiór przekonań o cechach innych i ich zależnościach, które pomagają nam w organizowaniu/interpretowaniu zachowań społecznych. To przekonania o tym, jakie cechy ludzi "idą ze sobą w parze" – czyli podstawie jednej cechy przypisujemy komuś inne.

JAKIE SĄ DWA RODZAJE WPŁYWU SPOŁECZNEGO

Wpływ normatywny Informacyjny wpływ społeczny

ATRYBUCJE W SŁUŻBIE EGO

Skłonności do przypisywania sobie osobistej roli w osiąganiu sukcesów (atrybucje wewnętrzne) i obwiniania innych ludzi lub sytuacji o własne porażki (atrybucje zewnętrzne)

INFORMACYJNY WPŁYW SPOŁECZNY

To wpływ wynikający z przekonania, że inni mają rację, szczególnie w sytuacjach niejasnych. Ludzie uznają cudze zachowanie za źródło informacji o tym, co jest słuszne.

W INTERPRETACJI ŚWIATA SPOŁECZNEGO KIERUJEMY SIĘ 2 CZYNNIKAMI

Potrzeba dobrego mniemania o sobie (chcemy myśleć o sobie dobrze, nawet jeśli oznacza to zniekształcenie rzeczywistości) Potrzeba trafności spostrzeżeń (chcemy rozumieć rzeczywistość jak najdokładniej i podejmować dobre decyzje)

JAKIE SĄ 2 RODZAJE ATRYBUCJI PRZYCZYNOWYCH

Wewnętrzna – ta, które przyczyny zachowania upatruje w samym człowieku, mówiąc, że to “jaki on jest” Zewnętrzna – ta, która przypisuje przyczyny zachowania ludzi sytuacji

DO CZEGO TRZEBA SIĘ ODWOŁAĆ, ABY ZMIENIĆ POSTAWĘ O ŹRÓDŁACH POZNAWCZYCH

Trzeba się odwołać do argumentów logicznych i racjonalnych – czyli dostarczyć rzetelnych informacji, faktów i danych, które przemówią do rozumu odbiorcy.

KIEDY UPRZEDZENIA W GRUPIE ZNIKAJĄ

Kiedy spełnione są 2 warunki: Mają wspólny cel Równy status Pojawia się wzajemna zależność – sytuacja, kiedy grupy potrzebują siebie nawzajem i muszą na sobie polegać, aby osiągnąć cel ważne dla każdej z nich.

NEGOCJACJE

Proces komunikacji między dwiema lub więcej stronami, którego celem jest osiągnięcie porozumienia w sytuacji, gdy istnieją sprzeczne interesy, potrzeby lub cele.

TEORIA FRUSTRACJI-AGRESJI

Dostrzeganie trudności w dotarciu do celu zwiększa prawdopodobieństwo zareagowania agresją Im bliższy cel- tym większe oczekiwanie przyjemności – tym bardziej prawdopodobna jest agresja. Frustracja propwadzi do agresji

AGRESJA

Agresja to zachowanie lub postawa, która ma na celu wyrządzenie szkody lub krzywdy innym. Może przybierać różne formy, od fizycznej przemocy po agresję słowną, emocjonalną czy psychologiczną.

3 METODY NAJCZĘŚCIEJ STOSOWANE W BADANIACH NAUKOWYCH

Metoda korelacyjna Metoda obserwacyjna Metoda eksperymentalna

MYŚLENIE GRUPOWE

Sposób myślenia, w którym zachowanie spójności grupy jest bardziej istotne niż realistyczne rozwiązanie faktów.

DLACZEGO LUDZIE ŁĄCZĄ SIĘ W GRUPY

Wrodzona potrzeba przynależności, grupa daje korzyści, grupa ustanawia również normy społeczne – podpowiada, jakie zachowania są akceptowalne, a jakie nie.

DLACZEGO GRUPY PODEJMUJĄ ZŁE DECYZJE

Nie słuchają najlepszych, Ulegają presji, Brak komunikacji, Skupiają się na tym, co wspólne, Myślenie grupowe

Eksperyment Alberta Bandury pokazuje, iż agresji możemy uczyć się poprzez: co?

Dzieci obserwowały agresywnych wobec lalki Bobo, częściej same tak robiły. Oznacza to, że uczenie się agresji nie musi wynikać z bezpośredniego doświadczenia czy karania/nagradzania, ale może odbywać się tylko przez obserwację cudzych zachowań.

W jaki sposób możemy zmniejszać prawdopodobieństwo wystąpienia agresywnych zachowań u innych, w szczególności dzieci?

Ograniczanie frustracji, Dawanie dobrego przykładu, Kontrola mediów, Rozwijanie empatii, Unikanie surowych kar, Programy profilaktyczne.

Eksperyment Alberta Bandury dotyczący zachowań agresywnych.

Pokazuje, że agresji możemy uczyć się poprzez obserwację i naśladownictwo.

Eksperyment Solomona Ascha dotyczący konformizmu społecznego

Trzy próby – w dwóch pomocnicy eksperymentatora odpowiadali prawidłowo, uczestnik badania odpowiadał prawidłowo, w trzecim pomocnicy eksperymentatora odpowiadali błędnie, uczestnik badania odpowiadają błędnie.

Eksperyment Stanleya Milgrama o posłuszeństwie wobec autorytetów

Eksperyment rażeniem prądem ucznia przy podaniu błędnej odpowiedzi przy stopniowym zwiększaniu natężenia V., wymuszał szybkie działanie i brak czasu na zastanowienie oraz wymagał kontrolowania drobiazgów – na przykład zapisywanie odpowiedzi ucznia.

Eksperyment Jane Elliot niebieskoocy i brązowoocy

Jak i co sprawia, że mamy uprzedzenia lub dyskryminujemy innych? Wcześniej dzieci bawiły się razem, po ich podziale na brązowookie i niebieskookie można było zauważyć wyraźny podział na grupy – wyśmiewanie, izolację