Frage |
Antworten |
Lernen beginnen
|
|
PKB nominalny/ realny * 100%
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jeśli stopa = 20%, wkład 1000zł to kredyt = 800 zł
|
|
|
Jeśli cena lodów wzrosła o 100% a innych produktów nie Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Mechanizm wyborczy to ustrój Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Wierzchołki PSM stabilizacji ekonomicznej Kołodki Lernen beginnen
|
|
1. Stopa bezrobocia, 2. Stopa wzrostu PKB, 3. Stopa inflacji, 4. Deficyt budrzetowy w % PKB, 5. relacja salda rachunków obrotowych do PKB
|
|
|
Wzrost stopy opodatkowania Lernen beginnen
|
|
zmniejsza zagregowany popyt
|
|
|
Krótkookresowa modyfikowana krzywa Philipsa Lernen beginnen
|
|
zmniejszenie iflacji prowadzii do wzrostu bezrobocia, istnieje wybór pomiędzy wysoką inflacją a niskim bezrobociem
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Polityka monetarna ekspansywna Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
określa społeczny koszt bezrobocia, związek pomiedzy bezrociem a PKB wzrost o 1% strata o 2,5%
|
|
|
mnożnik wydatków budżetowych Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Krańcowa skłonność do konsumpcji
|
|
|
Warunek wzrostu zrównoważonego Domara Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Efekt wypychania dotyczy deficyty budżetowego i Lernen beginnen
|
|
teoretyczna podstawa ograniczenia roli państwa w gospodarce i zmniejszenia wydatków budżetu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Punkt w którym PNB przestaje spadać a bezrobocie przestaje wzrastać
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Spadek poziomu kursu walutowego w systemie rursów sztywnych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
mt = (-MPC(1-t))/(1-MPC(1-t))
|
|
|
Bank komercyjny może dokonać kreacji pieniądza o wartsći równej Lernen beginnen
|
|
różnicy miedzy depozytami a rezwwami obowiązkowymi
|
|
|
Wzrost udziału wydatków rządowycch w PKB wg Wagnera Lernen beginnen
|
|
wzrost liczby ludności i coraz bardziej skomplikowane struktury państwowe.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przygotowywany NBP, zawiera wszystkie typy transakcji z zagranicą
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Rachunek kapitałowy, rachunek bieżący, rachunek finansowy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
różnica między brutto a netto
|
|
|
Deficyt budżetowy prowadzi do Lernen beginnen
|
|
zmniejszenia inwestycji prywatnych i popytu globalnego
|
|
|
Wykonawcy polityki fiskalnej państwa Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
M * V = P * Y M - nominalna podaż pieniadza, V - szybkość obiegu pieniądza Y ilość transakcj
|
|
|
Restrykcyjna polityka pieniężna Lernen beginnen
|
|
podwyżka stup procentowych, rezerw minimalnych, sprzedaż papierów wartościowych
|
|
|
Usuwanie negatywnych efektów zewnętrznych Lernen beginnen
|
|
funkcja dzięki kótej korzystamy z dóbr publicznych
|
|
|
Automatyczne stabilizatory konuktury Lernen beginnen
|
|
Systemy podatkow, progi podatkowe
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
różnica miedzy inwestycjami brutoo i amortyzacją
|
|
|
Gospodarstwo domowe ma dodane oszczędności jeżeli Lernen beginnen
|
|
funkcja konsumpcji leży poniżej lini 45 stopni
|
|
|
Mechanizmy redystrbucji dochodu narodowego Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zmieniają wielkość podaży pieniądza
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nie jest pojęciem węższym od bazy monetrnej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
na pewno nie ilościową teorię pieniadza
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nadwyżka popytu nad podażą przy pełnym wykorzystaiu czynników produkcji powoduje inflację
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powiększają zasoby siły roboczej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nie rośnie wzraz ze wzrostem poziomu cen
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gwałtowne załamanie się wzrostu produkcji
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rośnie podczas recesji, maleje poczas wzrostu gosp
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Bezrobocie przymusowe to bezrobocie Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Nowa krzywa Philipsa w modelu Friedmana Lernen beginnen
|
|
jest pionowa w ługim okresie i przebiega przez punkty wyznaczające naturalną stopę bezorobia
|
|
|
Bezpośrednie czynniki wzrostu gospodarczego Lernen beginnen
|
|
zatrudnienie i wudajnosć pracy
|
|
|
Progresywny system podatkowy zaliczany jest do Lernen beginnen
|
|
automatycznych stabilizatorów koniuktury
|
|
|
Politykę gwarantowanych cen zaliczamy do Lernen beginnen
|
|
automatycznych stabilizatorów koniuktury
|
|
|
Drenaż podatkowy, dźwignia podatkowa Lernen beginnen
|
|
rosnąca inflacja powoduje, że wpływy podatkowe rosną szybciej niż dochody podmiotów gospodarczych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
System centralne planowany nakazowo rozdzielczy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Krzywa przestrzegająca przed nadmiernym odpodatkowaniem
|
|
|
Niedostateczny popyt gloabalny na towary i usługi Lernen beginnen
|
|
to bezrobocie Keynesowskie
|
|
|
PKB nie jest najlepszą miarą Lernen beginnen
|
|
miarą dobrobytu społecznego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
może wpływać na poziom kursu walutowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
obejmuje transfery kapitałowe o charakterze inwestycyjnym
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Hipoteza dochodu pernamentnego Lernen beginnen
|
|
wydatki konsumentów zależą od przeciętnego dochodi jaki jednostka spodxziewać sięw ciąu całego życia
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
konieczność szerokiej interwncji państwa w porocesy gospodarcze
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przyczyną jest nieelastyczny rynek, który powoduje, że płace są nieelastyczne w długim okresie.
|
|
|
Najpełniejszym wskaźnikiem cen jes Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Hipotez racjonalnych oczekiwań Lernen beginnen
|
|
podmioty gospodarcze są w stanie przewidzieć poziom ifnlacji w przyszłosci
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
jest rosnącą funkcją dochodu narodowego
|
|
|
Podaż pracy zależy zdaniem klasyków Lernen beginnen
|
|
wprost proporcjonalnie od poziomu stawki płacy realnej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
to automayczne stabilizatory koniuktury
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pokazuje o ile procent wzrósł PKB w stosunku do roku bazowego
|
|
|
W gospodarce w której oszczędności przewyższają inwestyche Lernen beginnen
|
|
produkcja przewyższa zagregowany popyt
|
|
|
Dochód narodowy różni się do podzielonego Lernen beginnen
|
|
saldem w handlu zagranicznym i stratami wytworzonego dochodu narodowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wielkość produkcji, którą gospodarka mogłaby wytworzyć przy pełnym wykorzystaniu czynników produkcji
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
łatwość zmiany aktywa na inny jego rodzaj
|
|
|
Popyt na pracę to zależność Lernen beginnen
|
|
między płacą realną a zasobem siły roboczej
|
|
|
Inflacja ukryta (tłumiona) Lernen beginnen
|
|
wysępuje w gospodarce centralnie regulowanej
|
|
|
Etapy udziału Państwa w Gospodarce Lernen beginnen
|
|
1. Protekcjonizm, 2. Leseferyzm, 3. Interwercjonizm
|
|
|
Wzkaźnik aktywności zawodowej Lernen beginnen
|
|
stosunek liczny osób aktywnych zawodowo do ogólnej liczby w wieku produkcyjnym
|
|
|
Unikanie pętli głosowania Lernen beginnen
|
|
Kolejność głosowania, wymiany głosów, twierdzenia Arrowa
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
występowanie niedoborów i inflacji (Kołodko i MCMahon)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
motyw trzymania gotówki by pokryć nieprzewidziane widatki
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
relacja płacy nominallnej i poziomu cen
|
|
|
Mechanizm redystrybucji dochodu narodowego Lernen beginnen
|
|
poprzez budżet i poprzez rynek
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
to co się dzieje na rynku pieniężnym i towarowym nie wpływa na wielkość zatrudnienia i na pozipom płac realnyc
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
różnica pomiędzy wudatkami i dochodami państwa realizowanymi przy pełnu, wykorzystaniu mocy wytwórczych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
długookresowy cykl aktywności ekonomicznej 50-60 lat
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
C = R' - T/T gdzie R' = R - S
|
|
|
Zależność między tepem wzrostu płac nominanych a stopą bezrobocia Lernen beginnen
|
|
opublikował Philips w 1958 roku
|
|
|
Równanie z Cambridge określa popyt na pieniądz gdzie k = część dochodów która ludzie przechowują w postaci pieniadza Lernen beginnen
|
|
M = kPY gdzie M - ilość pieniądza, P - poziom cen, Y - realny PKB, k - odwrotność szybkości obiegu pieniadza
|
|
|
Równanie rynku pieniężnego w klasycznym modelu gospodarki Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Przyczyny bezrobocia klasycznego Lernen beginnen
|
|
utrzymywaie płacy na poziomie wyższym niż poziom równoważący popyt na płacę z podaża pracy
|
|
|
Pośredie czyniki wzrostu gospodarczego Lernen beginnen
|
|
Inwesycje (wielkość majątku produkcujnego) i usprawnienia (produktywność majątku produkcyjnego)
|
|
|
Instrumenty polityki fiskalnej Lernen beginnen
|
|
podatki i wydatki budżetowe
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rocznego budżetowania, zupełności, jedności, jawności i równowagi budżetowej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pieniężne, przymusowe, bezzwrotnem nieodpłatne świadczenie na rzecz państwa
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powstaje w wyniku inflacji ukrytej, długookresowa nadwyżkę zasobów pienężnych ludności ponad wartość towarów oferowanych do sprzedaży
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
cykliczne, sezonwe, przypadkowe
|
|
|
Dyskrecjonalna polityka fiskalna Lernen beginnen
|
|
polityka aktywna polegająca na stosowaniu środków w celu przeciwdziałania cyklicznym flokulacjom gospodarki.
|
|
|
Czym różni się tradycyjna krzywa philipsa od zmodyfikowanej Lernen beginnen
|
|
zmodyfikowana to zależność miedzy stopą bezorobia a inflacją, klasyczna dotyczy stopy bezrobocia i tempa wzrostu płac nominalnych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
mierzy skalę nierówności dochodowych [0-1] wyższa warość większa skala nierówności
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zależność między liczbą wolnych miejsc pracy a stopą bezrobocia
|
|
|
Czym wymuszone jest precyzowanie celów makroekonomicznych Lernen beginnen
|
|
przez konieczność powiązania obszaru komercyjnego z niekomercyjnym gospodarki
|
|
|
Czym różni się ogólny cel gospodarki od sprecyzowanego? Lernen beginnen
|
|
ogólny zawiera w sobie sprecyzowane cele, sprecyzowany musi mieć kryterium optymalności i musi coś zmienić w gospodarce
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
żaden program przedstawiony pozostałym nie może zdobyć poparcia większości
|
|
|
7 celów makroekonomicznych w koncepsji społecznej gospodarki rynkowej Lernen beginnen
|
|
Wzrost gospodarczy, Pełne zatrudnienie, Stabilność cen,. Dobra publiczne na wysokim poziomie,. Dobre warunki pracy, Równowaga w bilansie płatniczym,. Efektywność wolnego rynku
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
odchylenie osiągniętej wartości PKB od tej jaką można było osiągnąć gdyby wszystkie środki produkcji zostałyby użyte
|
|
|
Stopa kredytu refinansowego Lernen beginnen
|
|
stopa procentowa pobierana przez bank centralny od pożyczek udzielanym bankom komercyjnym
|
|
|
Wpływ banku centralnego na wielkość podaży Lernen beginnen
|
|
stopy procentowe, rezerwy obowiązkoe, operacje otwartego rynku, operacji kursowych, operacj refinanosowych
|
|
|
Inflacja pieniężna - monetarystyczna Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Co określa stan budżetu państwa Lernen beginnen
|
|
stopa opodatkowania, wydatki rządowe G i dochód naroodwy Y
|
|
|
Na czym polega stymulacjny model aktywnej polityki fiskalnej Lernen beginnen
|
|
na wzroście wydatków budżetowych i obniżaniu podatków
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
poznawcza, aplikacyjna, świaopoglądowa, dydakyczno-wychowawcza, tworzenie wizji przyszłosći
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
podwyższanie jednego podatku powoduje zmniejszenie siępodstawy innego podatku
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ekonomia i polityka dla przyszlosci, Ekonomia Umiaru
|
|
|
Nie każdy wzrost płac musi Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Nawet w punkcie równowagi na rynku pracy wystepuje Lernen beginnen
|
|
|
|
|
W diagramie współczesnych doktryn LIBERALIZM KLASYCZNY oznacza role panstwa jako Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Faza wzrostowa cyklu klasycznym obejmuje Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Produktywnosc pracy rosnie jeżeli realny PKB zwieksza się szybciej niż Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Gdy w gospodarce ilość chetnych przedsiębiorców do brania kredytow jest wieksza niż zgromadzone w bankach oszczędności gospodarstw domowych wówczas należy się spodziewac Lernen beginnen
|
|
wzrostu bankowej stopy procentowej
|
|
|
Strumienie na rynku pracy mierzy się za pomocą Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Terms of trade może występować w nastepujacyh rodzajach Lernen beginnen
|
|
ilościowe, cenowe, czynnikowe
|
|
|
Zasilek dla bezrobotnych w Polsce dla osob które przepracowaly ponad 20 lat wynosi Lernen beginnen
|
|
120% zasilku podstawowego
|
|
|
Im nizsza stopa rezerw obowiązkowych tym Lernen beginnen
|
|
wieksza wartość mnożnika kreacji pieniadza wyższy dochod bankow komercyjnych
|
|
|
. Przyczyna bezrobocia w teorii Keynesa jest Lernen beginnen
|
|
Niedostateczne dostosowanie popytu globalnego
|
|
|
Polozenie krzywej LM jest określone wartością Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Wystepuja powiazania miedzy krancowa skłonnością do konsumpcji Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1) teorie MSE 2) Międzynarodowa Politykę Ekonomiczną
|
|
|
Warunek równowagi w gospodarce otwartej zapisuje się jako Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Do zasady demokracji zalicza się: Lernen beginnen
|
|
suwerenności narodu, pluralizmu, państwa prawa,- konstytucjonalizmu i praworządności, podziału władzy, ograniczanie rządów większości z poszanowaniem mniejszości, zasada przedstawicielstwa (reprezentacji), poszanowania praw mniejszości.
|
|
|
Wzrost planowanych inwestycji przesuwa w górę Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Bezrobocie równowagi i naturalne Lernen beginnen
|
|
|
|
|
według Keynesa bezrobocie ma charakter Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Punkty zwrotne w cyklu klasycznym Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Bezrobocie naturalne jako minimalne, występuję w każdej gospodarce, natomiast bezrobocie przymusowe Lernen beginnen
|
|
Wynika z niewystarczającej wielkości agregatów popytu w kraju
|
|
|
Terms of trade korzystny dla gospodarki przybiera wskaźniki Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Zasiłek dla bezrobotnych do 5 lat pracy Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zatrudnienie -bezrobocie – majątek produkcyjny
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
produkt globalny -wydatki konsumpcyjne -oszczędności
|
|
|
Krzywą Lalfera wykorzystuje się w celu wyznaczenia Lernen beginnen
|
|
różniczy pomiędzy potencjalnym PNB a rzeczywistym PNB
|
|
|
Przyczyną bezrobocia w teorii Keynesa jest: Lernen beginnen
|
|
niedostateczne dostosowanie popytu globalnego
|
|
|
Funkcje handlu zagranicznego Lernen beginnen
|
|
zasobotwórcza i efektywnościowe
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
: wydatków konsumpcyjnych, wydatków sektora publicznego, nakładów brutto na środki trwałe sektora prywatnego (wydatków inwestycyjnych) oraz eksportu netto, pomniejszonych o wielkość wydatków na dobra importowane.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
o Ilościowo; zatrudnienie o Efektywnościowo: wydajność pracy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
o Ilościowo: inwestycje, majątek produkcyjny o Efektywnościowo: wsp. Efektywności inwestycji, majątkochłonność, energochłonność, techniczne uzbrojenie pracy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
o Wzrost zatrudnienia o Wzrost wydajności pracy
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
o Inwestycje, majątek produkcyjny trwały, kapitałochłonność, efektywność inwestycji, usprawnienia w zarządzaniu i organizacji pracy, innowacje
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
suma gotówki (monety i banknoty) w obiegu pozabankowym plus wkłady na żądanie
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
suma gotówki + plus wkłady terminowe w bankach
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
• M2 + wkłady organizacjach oszczędnościowych
|
|
|
• Aktywna – dyskrecjonalna polityka fiskalna Lernen beginnen
|
|
dyskrecjonalna polityka fiskalna
|
|
|
• Pasywna – automatyczne stabilizatory gospodarki Lernen beginnen
|
|
• Pasywna – automatyczne stabilizatory gospodarki
|
|
|