Guide pratique de l'orthographe du français

 0    210 Datenblatt    josehbaltazar
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Frage Français Antworten Français
Le graphème A se lit:
Lernen beginnen
ami, sa, parle
A accent circonflexe se lit:
Lernen beginnen
âne
A accent grave se lit:
Lernen beginnen
"à", "là", "voilà", "çà", "déjà", "deçà", "au-delà"
le A qui ne se prononce pas
Lernen beginnen
"aout" pour les mots français; "goal" pour les mots étrangers
le A qui se lit /o/:
Lernen beginnen
le ‘a’ de "football"
Le graphème É est fréquent et il se lit /é/:
Lernen beginnen
abbé
Le graphème AI comme "e" muet
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dans des dérivés de "faire" (nous "faisons") et dans "faisan"
Le graphème EI est rare et se lit:
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neige
Le graphème Ë dans des mots en ‘oë’ ou ‘aë’ se lit comme:
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"Noël" ou "Israël"
Le graphème Ë après ‘u’ signale que cette voyelle se prononce
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"aiguë"
le signe diacritique est maintenant déplacé sur la voyelle prononcée: "aigüe"
Le graphème ‘o’: pour la voyelle sans diacritique et pour ‘ô’ accent circonflexe:
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chose, côté
Le graphème ‘au’
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auto
Le graphème ‘eau’
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eau, peau
le double ‘o’ qui se lit:
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dans les mots de la famille "alcool",
Le double "o": (zoo)
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dans le mot "zoo" et ses dérivés ainsi que dans une dizaine de mots avec le préfixe ‘co-’ ("coopération").
Le double o: (foot)
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"foot" et dérivés, "cookies", "igloo".
Le graphème ‘u’
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mur, une
Quand ‘u’ est suivi par une voyelle
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comme dans "huit"
En outre, dans quelques mots étrangers
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comme dans "surf" et comme dans "pudding"
Le graphème ‘ou’
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vous
Le graphème "ou" accent circonflexe:
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août
Le graphème "ou" accent grave
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Le graphème "ou" quand il est suivi par une voyelle
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comme dans "alouette"
Les graphèmes ‘eu’ et ‘oeu’, pour ‘eu’, qui s’écrit parfois ‘eû"
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"deux", "eux",
Les graphèmes ‘eu’ et ‘oeu’
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"neuf", "feuille", "œuf" et "bœuf"
Les graphèmes ‘eu’/‘eû’ se lisent aussi
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prononciation qui, bien que rare, concerne des mots très fréquents: les formes ‘eu’ du verbe "avoir".
Le graphème ‘oe’ se lit comme dans "deux" et "neuf"
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dans les mots de la famille "œil"
Le graphème "oe" se lit exceptionnellement:
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dans les mots "moelle" et ses dérivés, et dans le mot "poêle"
Quand ‘n’ ou ‘m’ sont suivis par une consonne ou sont en fin de mot, la voyelle qui précède est une voyelle nasale
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"chante", "ton"
Quand ‘n’ ou ‘m’ sont suivis par une voyelle, la voyelle qui précède est orale
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"âne"
La consonne qui code une voyelle nasale s’écrit ‘m’ devant ‘p’, ‘b’ et ‘m’
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embrasse
Les graphèmes ‘on/om’ se lisent le plus souvent:
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"son", "ombre"
Les graphèmes ‘on/om’ se lisent rarement /on/om/
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"badminton", "slalom"
Les graphèmes ‘an/am’ se lisent le plus souvent comme:
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"banc", "tambour"
Les graphèmes ‘an/am’ se lisent rarement /an/am/
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"barman", "randam"
autres exceptions: aon
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les mots "paon" et "faon"
Les graphèmes ‘in/im’ se lisent le plus souvent comme:
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"pin", "timbre"
Ils se lisent ‘in/im’ en fin de mot
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"interim". Qui va assurer l'intérim pendant sa maternité?
Les graphèmes ‘ain/aim’, ‘ein/eim’, ‘yn/ym’ se lisent toujours comme:
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"pain", "daim"; "plein", "Reims"; "synthèse", "cymbale"
Le graphème ‘un’ est rare et il se lit:
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par exemple, "un"
Le graphème ‘un’ est rare et il se lit /on/ dans des mots étrangers et/ou rares
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par exemple, "acupuncteur", qui s’écrit maintenant aussi "acuponcteur"
Le graphème ‘i’ se lit
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quand il est suivi par une consonne ou quand il est en début ou en fin de mot, comme dans "ici" et "silence"
Il se lit:
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quand il est suivi par une voyelle: "ciel"
ce graphème est muet (principalement mots étrangers
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"building"
/bildiŋ/
Le graphème ‘ï’
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"haïr", "haï"
Quand il est suivi par une voyelle, il se lit:
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"païen"
Le graphème ‘î’ se lit toujours
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l’accent est maintenant le plus souvent supprimé
La principale irrégularité pour ‘y’ est due au fait que ce graphème peut se lire de trois façons:
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stylo
dans le contexte ‘uy’
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"appuyer"
quand il est précédé par une consonne et suivi par une voyelle
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"myope"
ou quand il est en tête de mot
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"yoga"
Le graphème ‘ay’ se lit presque toujours
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"payer"
Exceptions: il se lit:
Lernen beginnen
paye
Exceptions: il se lit:
Lernen beginnen
"mayonnaise", "kayak", "papaye"
dans quelques noms propres,
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"Raymond"
Le graphème ‘ey’ se lit de deux façons:
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devant une voyelle, comme dans "asseyent"
Le graphème ‘ey’ devant une consonne ou en fin de mot se lit:
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comme dans "poney"
Le ‘e’ en fin de mot après une voyelle ne s’entend jamais
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"fée", "amie", "amies"
Le ‘e’ en fin de mot après une consonne est un ‘schwa’
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mais la consonne qui précède se lit: "grande" vs "grand"
Exceptions: le "e" se lit:
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dans "les", "mes", "tes"
Le ‘e’ en milieu de mots suivi par une seule consonne est un ‘schwa’:
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"petit"
Le ‘e’ suivi par une consonne double se lit
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comme dans "nette"
Quand il est suivi par deux consonnes, ‘e’ se lit aussi
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"veste", "perle", "rectangle"
La suite ‘es’ se lit
Lernen beginnen
en finale d’une dizaine de mots monosyllabiques, ainsi que dans leurs dérivés: "les", "tes", "ses", "ces", "desquels"
Dans les mots se terminant par ‘e’ + ‘r’, ‘z’ ou ‘t’, la consonne qui suit le plus souvent ne se prononce pas, et le graphème ‘e’ se lit
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"boulanger", mais il se lit dans "mer" et "et’ se lit "bonnet", "net", ‘ez’ comme "nez" ou "chantez"
Autres cas ("el", "ec" et "ef"), dans lesquels ‘e’ est suivi par une consonne en finale et se lit:
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‘el’: par exemple "sel", "miel; - ‘ec’: par exemple "sec"; - ‘ef’: par exemple "nef"
Une voyelle suivie par ‘nn’ ou ‘mm’ se lit le plus souvent comme une voyelle orale suivie par /n/ ou /m/
Lernen beginnen
"année" et "pomme"
Cette orthographe est une trace de l’ancienne nasalisation de la voyelle
La prononciation généralisée comme voyelle nasale est plus rare
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"ennui" et "enneigé", "emmener", "emmêler"
Les suites 'emm’ et ‘enn’ peuvent aussi se lire
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/a+m/ dans le mot "femme" et dans les adverbes en ‘emment’; - /a+n/ dans les mots de la famille de "solennel"
Le ‘en’, quand il est suivi par une consonne autre que ‘n’ et qu’il n’est pas précédé par les voyelles ‘i’/‘y’ et ‘é’
Lernen beginnen
comme dans "ventre"
Le ‘en’, quand il est précédé par les voyelles: - ‘i’, - ‘y’, - ‘é’
Lernen beginnen
"chien", "citoyen", "doyen", "moyen", "lycéen", "européen", "méditerranéen", "pyrénéen".
dans les autres contextes, le graphème ‘en’ se lit très rarement comme:
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"agenda", "appendice", "examen", plus quelques noms propres: "Agen", "Bengale"
en fin de mot, principalement des mots étrangers, Le graphème ‘en’ se lit
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"ben", "dolmen"
Le graphème ‘umʹ se lit:
Lernen beginnen
"parfum" et "humble" et leurs dérivés (prononciation rare).
Ce graphème se lit en effet le plus souvent comme:
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"maximum", "minimum", "album", "géranium", "harmonium", "linoléum", "referendum", "rhum", aquarium", "atrium", "auditorium", "forum", "muséum", "planétarium", "podium", "calcium", "sérum", "sodium"
Il y a 3 semi-consonnes (appelées aussi semi-voyelles) en français:
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le ‘yod’: ciel", "paye", "paille", le /w/ "moi", "loin", et /ч/ le "'u’ de "lui".
La semi‐consonne dans ‘huit’: Toujours le même graphème (u) suivi par ‘i’ dans plus de la moitié des cas,
Lernen beginnen
comme dans "huit".
Principaux autres contextes: - ‘ué’, ‘uer’ et ‘uel’
Lernen beginnen
"hué", "huer", "manuel"
Principaux autres contextes: - ‘uy’
Lernen beginnen
"bruyant"
Principaux autres contextes: - ‘ua’ et ‘uan’
Lernen beginnen
"nuage", "nuance"
Semi‐consonne /w/: Sept graphèmes sont utilisés pour représenter cette semi-consonne, dont 4 fréquents: - ‘oi’ pour
Lernen beginnen
"loi", "roi", "moi"
‘oy’ pour
Lernen beginnen
"noyer", "aboyer", "loyer"
- ‘ou’ quand il est suivi par une voyelle
Lernen beginnen
"louable", "loué", "oui"
- ‘oin’ pour
Lernen beginnen
"loin", "moins"
- ‘w’ pour
Lernen beginnen
"kiwi", "water", "sandwich", "tranway", "tweed"
- ‘oe’:
Lernen beginnen
uniquement "moelle" et dérivés,
- ‘oê’
Lernen beginnen
uniquement "poêle".
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: suivi par ‘e’ avec ou sans accent: ie
Lernen beginnen
"moitié", "entier", "crier" et dans les verbes conjugués, "chantiez"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: io
Lernen beginnen
"médiocre", "miauler"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ia
Lernen beginnen
"mondial"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ieu
Lernen beginnen
"mystérieuse"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ion
Lernen beginnen
"question", incluant des verbes conjugués "chantions"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ian, ien
Lernen beginnen
"ambiance", "science", incluant des verbes au participe présent, "souriant
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ien
Lernen beginnen
"bien", "rien"
Le graphème ‘ï’ (utilisé quand ‘i’ se prononce de façon indépendante de la voyelle qui précède) dans une vingtaine de cas (entre deux voyelles) se lit:
Lernen beginnen
"païen"
dans une soixantaine de cas /i/ (quand il est suivi par une consonne, se lit:
Lernen beginnen
"archaïque".
Graphème ‘y’, qui correspond à 2 ‘i’, a un double effet quand il est précédé par une voyelle: d’une part, il modifie la prononciation de la voyelle qui précède, d’autre part, il se lit
Lernen beginnen
comme dans: "payer" (exceptions: "kayak", "mayonnaise" et "papaye")
d’autre part, il se lit
Lernen beginnen
"asseyent": dérivés du verbe "assoir", -
d’autre part, il se lit
Lernen beginnen
"noyer"
d’autre part, il se lit
Lernen beginnen
"ennuyer" (uy=/чij/)
Quand il est précédé par une consonne
Lernen beginnen
"myope"
tout comme quand il est en tête de mot, le ‘y’ se lit
Lernen beginnen
"yoga"
La suite ‘il(l)’ précédée par ‘a’ ne modifie pas la prononciation de la voyelle:
Lernen beginnen
"ail", "paille", "taillis"
La suite ‘il(l)’ précédée par ‘ou’ ne modifie pas la prononciation de la voyelle:
Lernen beginnen
"fenouil", "nouille", "fouillis"
Quand la suite ‘il(l)’ est précédée par ‘e’, ‘e’ se lit
Lernen beginnen
comme dans les mots "réveil", "meilleur" et "vieilli"
Quand la suite ‘il(l)’ est précédée par ‘(cu)e’ ou ‘(gu)e’, elle se lit
Lernen beginnen
comme dans les mots "cueillir" et "orgueil"
Quand la suite ‘il(l)’ est précédée par ‘oe’, elle se lit
Lernen beginnen
comme dans les mots "œil" et "oeillet"
Quand la suite ‘il(l)’ est précédée par ‘eu’, elle se lit
Lernen beginnen
comme dans les mots "seuil", et "feuille"
Le graphème ‘il(l)’ se lit
Lernen beginnen
comme dans "fille"
Il se lit
Lernen beginnen
mots en ‘ille’, les plus fréquents étant "mille", "tranquille" et "ville".
Le graphème ‘r’ se lit:
Lernen beginnen
rose, arrière
Il n’est qu’exceptionnellement muet en finale dans les contextes autres que ‘er’
Lernen beginnen
le seul mot est "monsieur" et ses dérivés.
Quand ‘er’ est en fin de mot, le ‘r’ se prononce rarement
Lernen beginnen
"mer"
Le graphème ‘l’, sauf quand il est précédé par un ‘i’, ce graphème se lit pratiquement toujours
Lernen beginnen
la, lait, élargir, Brésil
Les graphèmes ‘f’, ‘ff’, et ‘ph’ se lisent pratiquement toujours
Lernen beginnen
faire, affaire, pharmacie
Le ‘f’ est muet en finale d’un très petit nombre de mots
Lernen beginnen
comme "cerf", "nerf", "clef", qui s’écrit aussi "clé"
Le graphème ‘j’: presque toujours la même prononciation
Lernen beginnen
jaune
dans une dizaine de mots étrangers, "j" se lit toutefois
Lernen beginnen
comme "jeep"
entre deux voyelles, le graphème ‘ss’ est utilisé pratiquement toujours pour coder le phonème
Lernen beginnen
"poisson" vs "poison"
sauf dans la suite ‘ez’ qui, en fin de mot, se lit
Lernen beginnen
"chez", "chantez"
‘z’ se lit toujours
Lernen beginnen
zéro
Graphèmes ‘p’ et ‘pp’ - Ils se lisent presque toujours
Lernen beginnen
porte, appel
Le ‘p’ est muet dans une centaine d'items fréquents
Lernen beginnen
mots de la famille de "temps", de "compte", de "sept", et de "coup", par exemple
Graphèmes ‘b’ et ‘bb’ - Ils se lisent
Lernen beginnen
bal, abbée
Le graphème ‘b’ se lit
Lernen beginnen
mots en ‘abs’ comme "absent", ‘obs’, comme "obscur" et ‘ubt’ comme "subtil"
Le graphème ‘d’ et ‘dd’  Ces graphèmes se lisent presque toujours
Lernen beginnen
date, datte
Le graphème ‘d’ est muet
Lernen beginnen
"blond"
Les graphèmes ‘k’, ‘qu’, ‘q’, ‘cqu’  Sauf ‘qu’, ces graphèmes se lisent toujours
Lernen beginnen
"kilo", "coq", "cinq", "piqure"
Le graphème ‘qu’ (qui est le plus fréquent), - se lit presque toujours
Lernen beginnen
que, qui, quand, quartier, quelque, quai
il peut se lire
Lernen beginnen
dans "équilatéral"
il peut se lire
Lernen beginnen
"adéquat"
Le graphème ‘m’ et "mm", sauf quand ils codent une voyelle nasale, se lisent:
Lernen beginnen
ma, pomme
Le graphème ‘m’ est muet
Lernen beginnen
dans les mots de la famille "automne" et "condamné"
Sauf quand ils codent une voyelle nasale, les graphèmes ‘n’ et ‘nn’ se lisent
Lernen beginnen
année
Le graphème ‘gn’, toujours prononcé
Lernen beginnen
gagne
La prononciation du ‘e’ change devant une consonne double
Lernen beginnen
"nette" vs "petit"
C’était la fonction initiale de la double consonne suivant ‘e’
Graphème ‘cc’
Lernen beginnen
"accent" versus "occuper"
Graphème ‘gg’
Lernen beginnen
"suggérer" versus "aggraver"
Graphème ‘ll’ précédé par ‘i’ et par une consonne:  Ce graphème se lit le plus souvent
Lernen beginnen
"fille"
et rarement
Lernen beginnen
mots en ‘ille’, les plus fréquents étant "mille", "tranquille" et "ville"
Le double ‘n’: - La voyelle qui précède un ‘nn’ est une voyelle orale (et non une nasale),
Lernen beginnen
"année"
Exceptions nn:
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quelques mots de la famille "ennui" et "enneiger"
Le double ‘m’: - La voyelle qui précède un ‘mm’ est une voyelle orale (et non une voyelle nasale)
Lernen beginnen
"immobile", "comment"
Exceptions: mots qui ont un préfixe ‘em-’
Lernen beginnen
"emmener", "emmailloter", "emmêler", "emménager", "emmitoufler", "emmurer"
Les graphèmes ‘t’, ‘tt’, ‘ti’ et ‘th’  Ces graphèmes se lisent souvent
Lernen beginnen
tarte, attendre, thé
Le graphème ‘t’ est souvent muet en fin de mot
Lernen beginnen
mots qui sont surtout des marques de flexions pour les verbes (ils voient, ils chantaient, en parlant)
La suite ‘et’ se lit aussi
Lernen beginnen
"bonnet", "forêt", "interêt"
La suite ‘ti’ se lit le plus souvent
Lernen beginnen
"nation", "balbutier", "initial"
Quand elle est précédée par une consonne, cette suite se lit
Lernen beginnen
"question"
Pour conserver la forme d’origine du mot dans les dérivés de noms ou de verbes
Lernen beginnen
droitier", "dentiste", "vous chantiez", "nous partions"
Devant une consonne ou devant les voyelles ‘a’, ‘o’, ‘u’, les graphèmes ‘c(c)’ et ‘g(g)’ se lisent respectivement
Lernen beginnen
"classe", "cas", "col", "curé", "accord", "grave", "gare", "gouverner", "légume", "aggraver"
Exception: ce graphème se lit
Lernen beginnen
dans les mots de la famille "second".
Devant ‘e’ avec ou sans accent et devant ‘i’/’y’ les graphèmes ‘c(c)’ se lisent
Lernen beginnen
"celle", "énoncé", "procès", "ciel", "cygne", "accent"
Devant ‘e’ avec ou sans accent et devant ‘i’/’y’ les graphèmes ‘g(g)’ se lisent:
Lernen beginnen
"image", "tragédie", "légère", "gym".
Le graphème ‘ç’, qui s’utilise devant les voyelles ‘a’, ‘o’ et ‘u’, se lit
Lernen beginnen
"ça", "leçon", "déçu"
Le graphème ‘ge’ (utilisé devant ‘a’, ‘o’, ‘u’), se lit
Lernen beginnen
"geai"
Le graphème ‘cu’ dans le contexte ‘cui’ se lit
Lernen beginnen
"cuisine"
Il se lit
Lernen beginnen
mots de la famille de ‘cueillir’
Graphème ‘gu’ - Ce graphème se lit le plus souvent
Lernen beginnen
"guerre"
Exceptions: Quelques mots comme
Lernen beginnen
"aiguille" et "iguane"
Le graphème ‘s’ se lit toujours
Lernen beginnen
en début de mot: "soir"
à l’intérieur d’un mot quand il est précédé ou suivi par une consonne
Lernen beginnen
"reste", "course", "ourson"
Exceptions: entre deux voyelles, le ‘s’ non doublé se lit généralement
Lernen beginnen
sauf dans certains mots composés:"antiseptique", "parasol"
entre deux voyelles, le graphème ‘ss’ est utilisé pratiquement toujours pour coder le phonème
Lernen beginnen
"poisson" vs "poison
Le graphème 'c’: - devant ‘e’ (avec ou sans accent), et devant ‘i’/‘y’, ‘c’ se lit
Lernen beginnen
"ceci", "cygne"
Autres contextes: il se lit
Lernen beginnen
"classe", "cas", "cour"
devant une voyelle autre que ‘e’, ‘i’/’y’, le graphème ‘ç’ est utilisé pour coder le phonème
Lernen beginnen
"ça", "leçon", "reçu"
Le ‘sc’ suit la même règle que le graphème ‘c’: - devant ‘e’ (avec ou sans accent), et devant ‘i’/‘y’, ‘sc’ se lit
Lernen beginnen
"scène", "science"
dans les autres contextes, ‘sc’ se lit
Lernen beginnen
"scruter", "scandale", "scolaire", "sculpture"
Graphèmes utilisés pour coder le phonème
Lernen beginnen
Graphème ‘s’ entre deux voyelles: "poison" vs "poisson"
Exceptions: dans certains mots composés
Lernen beginnen
"antiseptique", "parasol"
Le graphème ‘z’ se lit toujours
Lernen beginnen
sauf quand il est précédé par ‘e’ en fin de mot, "chez" ou "chantez"
Les graphèmes ‘ch’, ‘sh’ et ‘sch’ se lisent
Lernen beginnen
"chat", "short", "schéma"
Exceptions: mots (et dérivés) suivants
Lernen beginnen
"archaïque", "archéo-", "chaos", "choeur", cochlée", "chorale", "choléra", "chorégraphie", "chlore", "chrome",
"almanach"
Exceptions: mots (et dérivés) suivants (suite)
Lernen beginnen
"chronique", "chrétien", "chrono-", "chrysalide", "chrysanthème", "écho", "lichen", "orchestre", "orchidée", "psych-", "varech".
Le graphème ‘x’ a plusieurs prononciations: Il se lit
Lernen beginnen
dans "taxi"
Le graphème ‘x’ a plusieurs prononciations: il se lit:
Lernen beginnen
dans "examen"
Il est muet en fin de mots, dans de rares mots, et surtout quand il marque le pluriel ou une flexion verbale
Lernen beginnen
"deux", "feux", "tu peux"
dans quelques mots fréquents, Il se lit
Lernen beginnen
"deuxième", "sixième", "dixième" (et dérivés).
dans un nombre limité de mots, certains fréquents, il se lit:
Lernen beginnen
"six", "dix", "soixante".
Graphèmes ‘qu’ et ‘gu’  Le graphème ‘qu’ se lit le plus souvent
Lernen beginnen
"qui"
Exceptions: Quelques mots comme
Lernen beginnen
"adéquat" et le mot "équilateral".
le graphème ‘gu’ se lit le plus souvent
Lernen beginnen
guerre"
Exceptions: Quelques mots comme
Lernen beginnen
"aiguille" et "iguane"
Graphème ‘w’  Ce graphème, qui est le plus rare des graphèmes du français, se lit - soit
Lernen beginnen
"kiwi", "waters", "sandwich", "tranway", "tweed"
soit
Lernen beginnen
"wagon", "interviewer"
Devant ‘u’, le ‘h’ signale que cette lettre est une voyelle, et non la consonne ‘v’:
Cas du ‘h’, qui n’est pas un phonème en français
Lernen beginnen
"huitre"/"vitre"
ces lettres étaient écrites de la même façon dans l’alphabet latin
Le h modifie la prononciation de ‘c’ et ‘p’
Lernen beginnen
"chat", "phare"
pas celle de ‘t’ ou ‘d’
Lernen beginnen
"thé", "adhère"
Le h est utilisé pour séparer deux voyelles
Lernen beginnen
"brouhaha"
Autres consonnes non prononcées: Marques de dérivation
(souvent, marques morphologiques)
Lernen beginnen
"chat" vs "chaton", "grand" vs "grande", "camp" vs "camper", "franc" vs "franche", "long" vs "longue", "outil" vs "outillage", "nerf" vs "nerveux"
Marques de flexion pour le nombre
Lernen beginnen
"une pile" vs "des piles", "un bateau" vs "des bateaux", "il parle" vs "ils parlent"
Marques de flexion pour la personne
Lernen beginnen
"je parle" vs "tu parles"
Liste des consonnes concernées dans le cas des consonnes muettes
Lernen beginnen
s, t, x, d, p, c, g, l, f, b, m
"long", "sang", "bourg", "poing", "étang"; "cerf", "nerf", "clef" ou "clé"; "plomb" et dérivés; "automne" et dérivés de "damner"
Les finales 'et’, ‘er’, ‘ez’, êt se lisent le plus souvent
Lernen beginnen
"boulanger", "nez", "bonnet", "forêt, interêt"
Les finales ‘er’ et ‘et’ se lisent plus rarement
Lernen beginnen
"mer", "net"
La finale ‘es’ est généralement un schwa, un ‘e’ muet
Lernen beginnen
"pages blanches"
dans une dizaine de mots monosyllabiques, ainsi que dans leurs dérivés, la finale ‘es’ se lit toutefois
Lernen beginnen
"les", "mes", "tes", "des", "ses", "ces", "lesquels", "desquels"
Mots se terminant par ‘iel’
Lernen beginnen
"miel", "ministériel"
Mots se terminant par ‘il’
Lernen beginnen
il, cil, fil
Il ne se prononce pas en finale
Lernen beginnen
"fusil", "gentil"
Mots se terminant par ‘c’: Le graphème ‘c’ se prononce en finale
Lernen beginnen
"sec", "Québec"
Mots se terminant par ‘c’ ne se prononcent pas en finale
Lernen beginnen
"tronc", "porc"
La plupart des différences entre écrit et oral sont dues aux marques morphologiques:
Lernen beginnen
c’est une des spécificités de l’orthographe du français.
Marques de dérivation: en général non prononcées
Lernen beginnen
"t" de "chant" versus "chanteur".
Marques de flexions nominales: - Pluriel: le plus souvent non prononcées, sauf ‘s’ qui, dans des mots fonctionnels courts, modifie la prononciation de ‘e’
Lernen beginnen
"les", "des", "mes", "tes"
Marques de flexions nominales: Genre: ne sont pas prononcées quand elles sont précédées par une voyelle
Lernen beginnen
"amie"
Marques de flexions verbales (personne, temps): Neutralisation du pluriel ‘nt’ et de la personne ‘s’
Lernen beginnen
"parle", "parles", "parlent"
Les flexions verbales ‘er’, ‘ez’, ‘ai’, ‘ais’, ‘ait’, ‘aient'... se prononcent
Lernen beginnen
A noter: à l’oral certains locuteurs français distinguent bien le ‘ai’ du passé simple du ‘ais’ de l’imparfait alors que d’autres ne perçoivent pas cette différence
Les consonnes finales peuvent être prononcées avec le mot qui suit quand il commence par une voyelle
Lernen beginnen
"petit lac" vs "petit ami"

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