Frage |
Antworten |
Ściana przewodu pokarmowego - warstwy Lernen beginnen
|
|
1 wewnętrzna - błona śluzowa, 2 błona podśluzowa, 3 błona mięśniowa, 4 błona surowicza lub przydanka
|
|
|
jama ustna - specjalne narządy Lernen beginnen
|
|
wargi, zęby, język, podniebienie i policzki
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przedsionek jamy ustnej, jama ustna właściwa
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wielowarstwowy płaski, czasem rogowacieje
|
|
|
Gdzie w jamie ustnej tworzą się skupienia tkanki limfatycznej Lernen beginnen
|
|
w blaszce właściwej błony śluzowej
|
|
|
skupienia tkanki limfatycznej w jamie ustnej - co tworzą Lernen beginnen
|
|
migdałki oraz gruczoły wargowe, policzków, podniebienne i językowe
|
|
|
Podział błony śluzowej jamy ustnej ze względu na budowę i funkcje: Lernen beginnen
|
|
1 śluzówka wyścielając, 2 śluzówka żująca, 3 śluzówka specjalna
|
|
|
śluzówka wyścielająca gdzie wystepuje i jak jest zbudowana Lernen beginnen
|
|
w obrębie warg, policzków, podniebienia miękkiego, dolnej powierzchni języka i dna jamy ustnej. Jest przesuwalna i wykazuje uproszczoną budowę. Stanowi 60% b.ś.j.u
|
|
|
śluzówka żująca gdzie wystepuje i jak jest zbudowana Lernen beginnen
|
|
występuje w obrębie nie przesuwalnych struktur jamy ustnej, takich jak dziąsła i podniebienie twarde gdzie narażona jest na siły ucisku i tarcia. Stanowi 25% b.ś.j.u
|
|
|
śluzówka specjalna gdzie wystepuje i jak jest zbudowana Lernen beginnen
|
|
pełni funkcje żującą oraz zmysłową. Tworzy błonę śluzową grzbietu języka. Stanowi 15% b.ś.j.u
|
|
|
Warstwy nabłonka jamy ustnej śluzówki żującej Lernen beginnen
|
|
warstwa podstawna • warstwa kolczysta • warstwa ziarnista • warstwa rogowa
|
|
|
Warstwy nabłonka jamy ustnej (bez śluzówki żującej Lernen beginnen
|
|
warstwa podstawna (rozrodcza) • warstwa kolczysta • warstwa pośrednia (brak ziarnistej) • warstwa komórek złuszczających się
|
|
|
Nabłonek jamy ustnej wielowarstwowy płaski budowa Lernen beginnen
|
|
zbudowany z keratynocytów, komórki podstawne nabłonka stykają się z blaszką podstawną - połączone chemidesmosomami, dodatkowo komórki nienabłonkowe: melanocyty, komórki Langerhansa, limfocyty oraz komórki Merkla
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
mamy do czynienia z nabłonkiem w pełni zrogowaciałym którego komórki płaskie nie zawierają jąder.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
mamy do czynienia z nabłonkiem w którym keratynocyty zawierają obkurczone jądra o zbitej chromatynie
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
1 zrąb warg tworzą włókna mięsni poprzecznie prążkowanych 2 czerwień wargowa jest strefą przejścia skóry warg w błonę śluzową 3 dobrze rozwinięta warstwa jasna 4 cienka warstwa zrogowaciała
|
|
|
Nabłonek błony śluzowej warg: cechy cz 1 Lernen beginnen
|
|
1 grubszy niż w skórze 2 brodawki blaszki właściwej są rzadko ułożone i niewysokie, występują gruczoły ślinowe
|
|
|
Nabłonek błony śluzowej warg: cechy cz 2 Lernen beginnen
|
|
3 błona podśluzowa zbudowana z tkanki łącznej wiotkiej 4 w okolicy kącików ust mogą występować pojedyncze gruczoły łojowe tak zwane plamki Fordyce’a
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pokryta jest nabłonkiem wielowarstwowym płaskim nierogowaciejącym (dość grubym), którego komórki zawierają glikogen, ulegającym złuszczaniu a komórki przechodzą do śliny, pojawiają się brodawki blaszki właściwej
|
|
|
błona podśluzowa policzków Lernen beginnen
|
|
małe gruczoły surowiczo śluzowe (gruczoły policzkowe) i skupienia komórek tłuszczowych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
w obszarze dna jamy ustnej otwierają się przewody wyprowadzające ślinianki podjęzykowej (przewody Bartholina)
|
|
|
Podniebienie miękkie - nabłonek Lernen beginnen
|
|
pokryte nabłonkiem wielowarstwowym płaskim nierogowaciejącym po stronie jamy nosowej przechodzi w nabłonek wielorzędowy migawkowy
|
|
|
błona śluzowa i podśluzowa podniebienia Lernen beginnen
|
|
błona śluzowa zawiera skupiska tkanki limfoidalnej, tworzące migdałek podniebienny błona podśluzowa zawiera grubą warstwę podniebiennych gruczołów ślinowych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gruby nabłonek wielowarstwowy płaski zrogowaciały blaszka właściwa utworzona z tkanki łącznej o zbitym włóknistym utkaniu, liczne naczynia krwionośne oraz gruczoły podniebienne
|
|
|
Podniebienie twarde strefy Lernen beginnen
|
|
w obrębie podniebienia twardego możemy wyróżnić 4 strefy: • strefa dziąsłowa • szew podniebienny (pole środkowe) • pole tylno-boczne (strefa tłuszczowa) • strefa gruczołowa
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
dziąsło wolne oraz dziąsło właściwe
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
otacza przyszyjkową część szkliwa. Brzeg dziąsła wolnego jest od powierzchni zęba rowkiem dziąsłowym, połączone z zębem za pomocą przyczepu nabłonkowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przylega do kości wyrostka zębodołowego, posiada przyczep łączno tkankowy utworzony przez włókna kolagenowe biegnące miedzy dziąsłem a cementem oraz dziąsłem i kością wyrostka zębodołowego
|
|
|
Nabłonek pokrywający dziąsło strefy Lernen beginnen
|
|
1 nabłonek zewnętrzny, 2 szczelinę dziąsłową, 3 nabłonek łączący (przyczep nabłonkowy), przełęcz szyjkowa brodawki dziąsłowej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nabłonek wielowarstwowy płaski rogowaciejący, który okrywa dziąsło właściwe i brzeg dziąsła wolnego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wyściela nabłonek wielowarstwowy płaski nierogowaciejący
|
|
|
nabłonek łączący (przyczep nabłonkowy) Lernen beginnen
|
|
nierogowaciejący nabłonek o szczególnych cechach
|
|
|
przełęcz szyjkowa brodawki dziąsłowej Lernen beginnen
|
|
nabłonek wielowarstwowy płaski nierogowaciejący
|
|
|
Nabłonek łączący – przyczep nabłonkowy szczególne cechy Lernen beginnen
|
|
Dużo siateczki szorstkiej, aparatu Golgiego oraz cytoplazmy, a mniej filamentów pośrednich, przestrzeń międzykomórkowa 18% V, występują szerokie przerwy między komórkami które połączone są 4x mniej liczbą desmosomów
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nie posiada gruczołów, włókna kolagenowe 60% V, unaczynione prze odgałęzienia dziąsłowych tętnic wyrostka zębodołowego, odgałęzienia nerwów odpowiedzialnych za unerwienie przylegających okolic twarzy
|
|
|
mniejsza liczba desmosomów Lernen beginnen
|
|
nabłonek jest łatwo przepuszczalny dla płynów, białek, ciał stałych i białych krwinek
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
podstawową masę stanowią parzyste mięśnie wewnętrzne (mięsień podłużny górny, podłuży dolny, poprzeczny, i pionowy języka).
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
trzonu mięśniowo-łącznotkankowego (przednie 2/3 długości) • nasady – (tylna 1/3 część)
|
|
|
język pokryty jest błoną śluzową: Lernen beginnen
|
|
górna powierzchnia błony śluzowej tworzy liczne uwypuklenia nazwane brodawkami • boczna i dolna powierzchnia języka – pokryta typową błoną śluzową (nabłonek wielowarstwowy płaski nierogowaciejący)
|
|
|
Budowa histologiczna powierzchni trzonu języka: Lernen beginnen
|
|
występują uwypuklenia nazywane brodawkami językowymi nitkowatymi, grzybowatymi, liściastymi i okolonymi powierzchnia grzbietowa trzonu języka nie ma błony podśluzowej jej miejsce zajmuje rozcięgno języka
|
|
|
komórki nabłonka języka wydzielają Lernen beginnen
|
|
peptydowe antybiotyki nazywane defenzynami - LAP
|
|
|
powierzchnia grzbietowa trzonu języka nie ma błony podśluzowej jej miejsce zajmuje Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nitkowate • liściaste • grzybowate • okolone
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wysokie do 3 mm najliczniejsze około 90% wszystkich brodawek układają się równolegle do bruzdy granicznej dobrze unerwione (pełnią funkcje receptorów dotyku) ścierają się podczas żucia pokryte silnie zrogowaciałym nabłonkiem
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
występują na brzegach i tylnej części trzonu języka na bocznych ścianach brodawek nabłonek zawiera kubki smakowe do bruzd brodawek uchodzą gruczoły surowicze
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
występują na koniuszku i brzegach języka dobrze unaczynione na powierzchniach bocznych brodawek kubki smakowe
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
występują wzdłuż przedniej krawędzi bruzdy granicznej języka od 7 do 12 otoczone są wałem brodawki występują kubki smakowe około 250 w nabłonku brodawki i wale otaczającym brodawkę
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rowek otaczający brodawkę jest przemywany wydzieliną z gruczołów brodawek okolonych (gruczołów Ebnera) w nabłonku brodawek występują komórki pokryte rzęskami – utrzymujące w ruchu wydzielinę gruczołów Ebnera
|
|
|
jest śródnabłonkowym receptorem smaku. Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
kubek smakowy opiera się o błonę podstawną nabłonka a na przeciwległym biegunie kontaktuje się z jamą ustna przez tzw. otwór smakowy kubki smakowe najliczniej występują w brodawkach okolonych języka, są też w nabłonku brodawek grzybowatych i liściastych
|
|
|
4 typy komórek kubka smakowego Lernen beginnen
|
|
dwie z nich to komórki II i III typu mają charakter komórek zmysłowych (receptorowych) które stanowią od 30% do 35% komórek kubka • pozostałe komórki typu I i IV, którym przypisuje się funkcje podporową lub rolę komórek macierzystych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
I)-Są najliczniejsze (ok. 60%) syntetyzują i wydzielają substancje wypełniające por (otwór) kubka smakowego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stanowią od 15% do 20%, bogate w euchromatynę, dobrze rozwiniętą siateczkę gładką oraz krótkie mikrokosmki.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
od 5% do 10%, posiadają liczne mikrotubule oraz mniejsze i większe wakuole cytoplazmatyczne
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
niezróżnicowane komórki podstawne (znajdują się w śród nich komórki macierzyste)
|
|
|
Kubki smakowe odbierają 4 podstawowe smaki: Lernen beginnen
|
|
gorzki, kwaśny, słodki, słony oraz dodatkowe smaki umami (pokarm zawierający L-aminokwasy, a szczególnie L-glutaminian) i smak Ca2+.
|
|
|
Smak słony i kwaśny-mechanizm Lernen beginnen
|
|
mechanizm odbierania polega na biernym przenikaniu przez kanały białek transbłonowych do wnętrza komórek zmysłowych Na+ i depolaryzacji błony i H+ w cytosolu otwiera białka kanałowe dla K+ i prowadzi do hiperpolaryzacji błony.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
receptory typu I oddziaływują na białko G (gustducynę) powodując wzrost stężenia cyklicznego AMP lub IP3 (trójfosforan inozytolu) w konsekwencji do zwiększenia stężenia Ca2+ w cytosolu.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
receptory typu II zawierające (alfa- gustducynę) powodujące w komórce spadek stężenia cyklicznego AMP lub cyklicznego GMP co otwiera kanały na Ca2+ i jony Ca2+ otwierają białka kanałowe dla K+ prowadząc do hiperpolaryzacji błony.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
typu I wiążą L-aminokwasy z receptorami aktywującymi białko G powodując zmniejszenie stężenia cyklicznego AMP i otworzenie kanałów błonowych dla Ca2+
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Ca2+-odbierany przez receptory TIR3, które są fragmentami receptorów odbierających smak słodki.
|
|
|
Budowa histologiczna nasady języka: Lernen beginnen
|
|
powierzchnia nasady języka pokryta nabłonkiem wielowarstwowym płaskim nierogowaciejącym blaszka właściwa nie wytwarza brodawek grudki limfatyczne tworzą migdałek językowy
|
|
|
Budowa histologiczna dolnej powierzchni języka: Lernen beginnen
|
|
pokryta gładką i cienką błoną śluzową nie zawiera brodawek i grudek chłonnych wiotka błona podśluzowa zawiera liczne gruczoły śluzowe
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ząb wraz ozębną, wyrostkiem zębodołowym i dziąsłem,
|
|
|
przyzębie anatomicznie i klinicznie to: Lernen beginnen
|
|
ozębna, dziąsło, wyrostki zębodołowe,
|
|
|
przyzębie rozwojowo i fizjologicznie to Lernen beginnen
|
|
ozębna, dziąsło, wyrostki zębo dołowe i cement,
|
|
|
u człowieka występują dwa rodzaje uzębienia: Lernen beginnen
|
|
zęby mleczne w liczbie 20 • zęby stałe w liczbie 32
|
|
|
zęby mleczna wyrzynają się Lernen beginnen
|
|
około 6 miesiąca po urodzeniu do 2 roku życia,
|
|
|
mleczne zostają zastąpione przez zęby stałe, kiedy Lernen beginnen
|
|
między 6 a 12 rokiem życia
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
składa się z korony zęba, szyjki zęba oraz korzenia,
|
|
|
w obrębie korony znajduje się Lernen beginnen
|
|
komora zęba, która przechodzi w kanał korzenia zęba a ten kończy się otworem wierzchołkowym,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
miejsce styku szkliwa i cementu określa się mianem Lernen beginnen
|
|
szyjki anatomicznej oddzielającej koronę anatomiczną od korzenia,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
część korony wystająca ponad dziąsło,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
miejsce przylegania dziąsła do zęba.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
– jest najtwardszą i najbardziej mineralizowaną strukturą organizmu jest pochodzenia nabłonkowego 96-99% szkliwa składa się z substancji nieorganicznych • 89% kryształy hydroksyapatytu • 4% węglan wapnia
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
mogą zastąpić jony hydroksylowe i powstaje fluoroapatyt słabiej rozpuszczalny w kwasach i zwiększający odporność szkliwa na próchnice,
|
|
|
macierz organiczna szkliwa zbudowana jest z: Lernen beginnen
|
|
z tubularnych struktur glikoprotein, enamelina, ameloblastyna, tuftelina, amelogeniny, enzymy proteolityczne (enamelizyna, proteaza serynowa), fosfataza zasadowa i kwaśna.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
białko które silnie łączy się z kryształami hydroksyapatytu opłaszcza je, przyspiesza proces krystalizacji oraz modyfikuje kształt kryształów,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
(tzw. białko pochewki pryzmatu) może pełnić rolę regulującą amelogenezę, ułatwia powstanie hydroksyapatytu oraz jego wzrost,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
bierze udział w początkowej fazie mineralizacji szkliwa,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
białka wydzielane przez ameloblasty, które to białka wytwarzają podłoże ułatwiające i przyspieszające dyfuzję jonów wapniowych i fosforanowych w istocie podstawowej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pryzmatów zwanych słupami szkliwnymi,
|
|
|
ilość pryzmatów w konkretnych zębach Lernen beginnen
|
|
występuje od 4-5mln pryzmatów w zębie siecznym i około 15mln w zębie trzonowym,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
cała szerokość szkliwa, są węższe w pobliżu linii szkliwno-zębinowej i szersze w warstwie powierzchownej, na przekrojach poprzecznych mają kształt arkady, rybiej łuski, dziurki od klucza, przebieg prostolinijny, falisty, spiralny
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
skutek cyklicznego, fizjologicznego odkładania i mineralizacji szkliwa, • zewnętrznym objawem linii Retziusa na powierzchni szkliwa są frezy perikymata • w zębach mlecznych i pierwszym zębie trzonowym widoczna linia urodzeniowa (neonatalna)
|
|
|
na szlifie podłużnym zęba w świetle odbitym widoczne są Lernen beginnen
|
|
ciemne i jasne linie Huntera-Schregera
|
|
|
na powierzchni szkliwa znajduje się Lernen beginnen
|
|
oszkliwie – zredukowany nabłonek szkliwa, błona Nasmytha
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powstają z komórek wewnętrznego nabłonka narządu szkliwotwórczego pod indukcyjnym wpływem pierwotnej warstwy zębiny
|
|
|
postacie morfologiczne ameloblastów Lernen beginnen
|
|
preameloblast, • dojrzały ameloblast (sekrecyjny), • postać przejściowa, • postać zanikająca.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
długie walcowate komórki, mitochondria równomiernie rozmieszczone w cytoplaźmie, cysterny AG są wydłużone, liczne płaskie zbiorniki siateczki szorstkiej dochodzą do szczytu komórki,
|
|
|
wypustka Tomesa (Ameloblast dojrzały) Lernen beginnen
|
|
posiada powierzchnię formującą i tzw. powierzchnie boczną. stożkowata wypustka cytoplazmatyczna (wypustka Tomesa) położona pod kątem zawiera liczne ziarnistości,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powstają ameloblasty z komórek wewnętrznego nabłonka aparatu szkliwotwórczego, 1 ameloblast wytwarza 1 pryzmat szkliwa, istnieją również sugestie, że w formowaniu 1 pryzmatu biorą udział 4 komórki szkliwotwórcze,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wyróżnia się fazę wydzielniczą, fazę resorpcji i fazę dojrzewania.
|
|
|
Zaburzenia w procesie formowania i mineralizacji szkliwa występują w postaci: Lernen beginnen
|
|
blaszek szkliwa, pęczki szkliwa kolby lub wrzeciona szkliwne
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pod względem budowy chemicznej i właściwości fizycznych zbliżona jest do kości, zbudowana jest w 70% części wagowych ze związków nieorganicznych, 20% ze związków organicznych, 10% stanowi woda.
|
|
|
Substancje nieorganiczne zebiny Lernen beginnen
|
|
fosforan wapniowy w postaci hydroksyapatytu, węglan wapnia, jony magnezu, potasu, sodu, fluoru, żelaza, ołowiu, cynku,
|
|
|
Substancje organiczne zebiny Lernen beginnen
|
|
90-92% kolagen typu I, fosfoproteiny: zębinowa fosfoproteina, zębinowa sialoproteina, białko macierzy zębiny, glikoproteiny: osteonektyna, osteopontyna, czynniki wzrostu białka surowicy krwi, proteoglikany,
|
|
|
Odontoblasty – komórki zębinotwórcze Lernen beginnen
|
|
długa wypustka cytoplazmatyczna (włókno Tomesa), siateczka śródplazmatyczna ziarnista w pobliżu jądra i szczytowej części komórki, aparat Golgiego w środku w wypustce cytoplazmatycznej liczne pęcherzyki, ziarna wydzielnicze, mikrotubule i mikrofilamenty,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zębina pierwotna – wytwarzana podczas wzrostu zęba, • zębina płaszczowa • zębina kulista • zębina okołomiazgowa zębina wtórna fizjologiczna – powstaje od momentu osiągnięcia przez ząb wysokości zwarcia zębina trzeciorzędowa
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
należy do zmineralizowanych tkanek zęba pokrywa on warstwę zębiny w obrębia korzenia zęba.
|
|
|
Wyróżnić można dwa podstawowe typy cementu: Lernen beginnen
|
|
•Bezkomórkowy odkładany jest przed wyrżnięciem zęba,•Komórkowy od 1/3 wysokości korzenia pokrywa cement bezkomórkowy, powstaje w okresie wyrzynania zęba, zawiera nieregularnie rozmieszczone komórki cementocyty,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wypełnia komorę oraz kanał korzenia i przez otwór wierzchołkowy łączy się z tkankami ozębnej.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wypełnia przestrzeń między korzeniem zęba a kością wyrostka zębodołowego i umocowuje ząb w zębodole.
|
|
|
ozębną składa się z (tk łączna) Lernen beginnen
|
|
tkanki łącznej włóknistej zbitej o układzie regularnym, buduje więzadła cementowo – zębodołowe i cementowo – dziąsłowej • tkanka łączna wiotka bogatokomórkowa wypełnia przestrzenie między pęczkami włókien
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
osteoblasty, osteoklasty, cementoblasty, fibroblasty, niezróżnicowane komórki mezenchymatyczne, makrofagi, komórki tuczne,
|
|
|
komórki ozębnej opcjonalne Lernen beginnen
|
|
mogą wystąpić komórki nabłonkowe (tzw. wysepki Malasseza), które są pozostałością pochewki narządu szkliwotwórczego (Hertwiga-Bruna) tworząc perły szkliwne, lub powstawanie torbieli i guzów.
|
|
|
Ząb umocowany jest w zębodole dzięki grubym pęczkom włókien kolagenowych będących zasadniczym składnikiem aparatu więzadłowego wymień wiezadła Lernen beginnen
|
|
Włókna poziome, Więzadło skośne, Więzadło wierzchołkowe, Więzadłom promieniste
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pokryte z zewnątrz cienką warstwą kości zbitej o budowie blaszkowatej, która pokrywa kość gąbczastą zawierającą szpik, pęczki włókien ozębnej wnikają do kości zębodołu,
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wyrzynanie się zębów to proces w którym rozwijające się zęby przechodzą przez tkanki szczęk i przez pokrywający je nabłonek do jamy ustnej, osiągając kontakt z antagonistami w przeciwległym łuku i podejmują funkcję w procesie żucia.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Faza przederupcyjna – wszelkie ruchy zalążków zębów mlecznych jak i stałych od czasu inicjacji ich rozwoju do chwili formowania się koron.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Faza przedfunkcyjna – zaliczamy do niej: • tworzenie korzeni • ruchy zawiązków • penetracja szczytu korony • ruchy wewnątrz ustne wyrzynających się zębów do chwili osiągnięcia kontaktu z antagonistą
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Funkcyjna faza erupcji – ostateczna faza erupcji, rozpoczyna się po podjęciu przez zęby czynności i trwa tak długo aż zęby utrzymuja się w jamie ustnej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
uśmiercenie i mumifikacja miazgi zęba stosowana w niektórych stanach zapalnych miazgi.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Podatność zęba 2) Czas działania czynnika patogennego 3) Obecność bakterii 4) Węglowodanów ulegających fermentacji
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ok. 750 do 1000ml. sterowane AUN
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
enzym rozkłada wiązania 1,4-glikozydowe ścian bakteryjnych, co prowadzi do trawienia ściany komórek bakterii gram dodatnich i ułatwia ich zniszczenie.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
enzym, hamuje wzrost wielu mikroorganizmów między innymi paciorkowców, pałeczek kwasu mlekowego i grzybów.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
glikoproteina, wiąże jony żelaza niezbędne do wzrostu niektórych bakterii gram ujemnych oraz grzyba Candida albicans, dzięki czemu hamowany jest wzrost tych drobno ustrojów.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
peptydy bogate w histydynę która hamuje rozwój grzyba Candida albicans.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
małe kationowe peptydy skierowane przeciwko bakterią gram dodatnich i gram ujemnych, grzybom i pewnym wirusom, wytwarzane przez komórki nabłonka jamy ustnej i granulocyty obojętno chłonne.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
Immunoglobulina A powstająca w śliniankach charakteryzuje się obecnością tak zwanej komponenty wydzielniczej która ochrania to przeciwciało przed zniszczeniem przez enzymy bakteryjne w świetle jamy ustnej.
|
|
|