Frage  |
Antworten |
|
Lernen beginnen
|
|
układ dyspersyjny, w którym faza rozproszona charakteryzuje się rozdrobnieniem poniżej 1nm.
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
układ dyspersyjny, w którym faza rozproszona charakteryzuje się rozdrobnieniem powyżej 500 nm.
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
układ dyspersyjny, w którym faza rozproszona charakteryzuje się rozdrobnieniem 1/500 nm.
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rozproszenie światła na cząstkach fazy rozproszonej, wywołane przez cząstki koloidalne o rozmiarach mniejszych i zbliżonych do długości fali świetlnej
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
koloidalny układ dyspersyjny, w którym faza rozpraszająca jest cieczą
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przejście zolu w żel; polega na łączeniu się cząstek fazy rozproszonej koloidu w większe zespoły, tworzące nieregularną sieć (koagulat))
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nieodwracalny proces przejścia zolu w żel
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
proces mieszania, prowadzący do powstania roztworu
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
rozpuszczanie, któremu towarzyszą reakcje chemiczne
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
proces otaczania cząsteczek lub jonów substancji rozpuszczonej przez cząsteczki rozpuszczalnika, zachodzący przede wszystkim w rozpuszczalnikach polarnych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
solwatacja w roztworach wodnych
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zmniejszenie objętości układu podczas mieszania dwóch cieczy rozpuszczających się wzajemnie
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zwiększenie objętości układu podczas mieszania dwóch cieczy rozpuszczających się wzajemnie
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
podwyższenie temperatury wrzenia roztworu w stosunku do temperatury wrzenia czystego rozpuszczalnika
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
obniżenie temperatury wrzenia roztworu w stosunku do temperatury wrzenia czystego rozpuszczalnika
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zazwyczaj: składnik występujący w roztworze w nadmiarze. W rzeczywistości - dowolnie wybrany składnik roztworu. Najczęściej w roztworach ciekłych - ciesz, w roztworach wodnych - woda
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pozostałe składniki roztworu (poza rozpuszczalnikiem))
|
|
|
rozpuszczalność substancji Lernen beginnen
|
|
liczba gramów substancji, którą można rozpuścić w 100 g rozpuszczalnika w danych warunkach ciśnienia i temperatury, z wytworzeniem roztworu nasyconego (symbol: R, jednostka: g/100 g wody)
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
roztwór pozostający w stanie równowagi z osadem substancji rozpuszczonej
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
roztwór, którego stężenie jest niższe od stężenia wynikającego z rozpuszczalności
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
roztwór o stężeniu wyższym niż roztwór nasycony w danych warunkach, najczęściej nietrwały
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stan układy, w którym w stałych warunkach ciśnienia i temperatury ilość substancji rozpuszczonej i ilość osadu pozostającego w kontakcie z roztworem nie zmieniają się
|
|
|
czynniki wpływające na rozpuszczalność Lernen beginnen
|
|
1. wzrost ciśnienia (wzrost rozpuszczalności) 2. temperatura 3. rodzaj substancji 4. rodzaj rozpuszczalnika
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
masa substancji rozpuszczonej zawartej w 100 g roztworu
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
liczba moli substancji rozpuszczonej zwartej w 1 dm3 roztworu
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stosunek objętości składnika do sumy objętości składników mieszaniny przed ich zmieszaniem
|
|
|
procent masowo-objętościowy Lernen beginnen
|
|
stosunek masy składnika do objętości mieszaniny
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stosunek masy składnika do masy mieszaniny
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stosunek liczby moli składnika do liczby moli wszystkich składników mieszaniny
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
stosunek liczby moli substancji do masy rozpuszczalnika
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sole zawierające w sieci krystalicznej cząsteczki wody w ściśle określonej ilości w stosunku do innych drobin tego kryształu
|
|
|
