Frage |
Antworten |
Lernen beginnen
|
|
ruch powietrza spowodowany różnicą ciśnień powstałych w wyniku zróżnicowania ilości energii słonecznej otrzymywanej przez określone obszary Ziemi
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gdy przesuwająca się masa powietrza ciepłego (lżejszego) napotka na swej drodze masę chłodniejszą (cięższą), wtedy lżejsza, cieplejsza masa unosi się nad cięższą
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gdy przesuwająca się masa powietrza chłodnego (cięższego) wypiera ku górze masę powietrza cieplejszego (lżejszego)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gdy front zimny dogoni front ciepły. cieplejsze powietrze zostaje wyparte ku górze i nie styka się z powierzchnią gruntu. przy powierzchni ziemi stykają się masy powietrza o podobnych właściwościach
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
strefa rozdzielająca masy powietrza różniące się temperaturą i wilgotnością (strefy przejściowe)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ogół fizycznych zjawisk i stanów występujących w troposferze w określonym miejscu i danej chwili
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sięga ok. 6-8km nad strefą okołobiegunową oraz ok. 18km nad strefa międzyzwrotnikową. w niej zachodzą wszystkie procesy kształtujące pogodę i klimat. charakteryzuje się spadkiem temperatury 0,6c/100m jak również spadkiem ciśnienia. zawiera w sobie 80% atm
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
leży ponad główną granicą troposfery. jej miąższość to 1-2km. jest izotermiczna, co oznacza że charakteryzuje się stałą temperaturą wynoszącą ok -60C
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
siega ok. 50-55km. na wysokości 15-50km wytwarza się ozon, co powoduje wyzwalanie się ciepła. na skutek tego w górnej częsci stratosfery temperatura wzrasta do ok 0C.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sięga ok. 85km. charakteryzuje się spadkiem temperatury wraz z wysokością. na górnej granizy mezosfery tempreaturya obniża się nawet do ok. -80C
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
temperatura wynosi tutaj ok -80C
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sięga ok. 800km. charakteryzuje się wzrostem temperatury nawet do 1000-1500C w górnych granicach. zawiera w sobie jonosferę, w której tworzą się zorze polarne. krąży w niej większość satelitów.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sięga ok. 1500km. chakrateryzuje się znacznie rozrzedzonym powietrzem. temperatura spada do ok -273C
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
poziomy napływ powietrza o innej temperaturze
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pionowe ruchy powietrza, w stosunku do nagrzanej powierzchni tworzą się prądy zstępujące oraz wstępujące
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nieuporządkowany ruch powietrza
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przemiany termiczne jakim ulega powietrze w związku ze sprężaniem i rozprężaniem
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ruch powietrza spowodowany różnicą ciśnień powstałą na skutek nierównomiernego ogrzewania
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
strefa rozdzielająca masy powietrza różniące się temperaturą i wilgotnością.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gdy przesuwająca się masa powietrza ciepłego napotka na swej drodze masę chłodniejszą, wtedy lżejsza, cieplejsza masa unosi się nad cięższą
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
gdy przesuwająca się masa powietrza chłodnego wypiera ku górze masę powietrza ciepłego
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ogół fizycznych zjawisk i stanów występujących w troposferze w określonym miejscu i w danej chwili
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ustalony na podstawie wieloletnich obserwacji charakterystyczny dla danego obszaru przebieg stanów pogody oraz jej poszczególnych elementów
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
czas, w którym promieniowanie Słońca dochodzi bezpośrednio do powierzchni terenu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ilość energii docierającej do powierzchni Ziemi w jednostce czasu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powstaje przez zróżnicowanie tempa nagrzewania ogromnych obszarów lądowych i morskich (ląd nagrzewa się i ochładza szybko, ocean nagrzewa się wolno i dłużej magazynuje ciepło). zróżnicowanie termiczne podłoża prowadzi do zróżnicowania ciśnienia atmosfery
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wiatr ciepły i wilgotny, przynoszący duże opady, wiejący od układu wysokiego ciśnienia nad oceanem do niskiego ciśnienia nad lądem
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wiatr zimny i suchy nieprzynoszący opadów, wiejący z układu wysokiego ciśnienia nad lądem do niskiego ciśnienia nad oceanem
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wiatr wywołany zróżnicowaniem tempa nagrzewania mniejszych obszarów wodnych (morze, jezioro) i lądowych, analogicznie jak w wypadku monsunów. wiatr zmienny w cyklu dobowym, o mniejszym niż monsuny zasięgu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wilgotna, wiejąca znad morza nad ląd, łagodząca upały
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sucha, wiejąca znad lądu w kierunku morza
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wywołane zróżnicowaniem tempa nagrzewania i ostygania den dolin i zboczy górskich. występują w warunkach pogody antycyklonalnej. prowadzą do odwrócenia normalnego układu temperatury w troposferze (inwersji termicznej)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powietrze ochłodzone nad lodowcem lub lądolodem staje się cięższe i spływa grawitacyjnie w dół zbocza, doliny do morza. wieje z układu antycyklonalnego tworzącego się nad lodowcem lub lądolodem. wiatr stale chłodny, porywisty
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
tworzy się nad nadmorskimi wyniesionymi płaskowyżami nad którymi jest zimne powietrze. Wiatr spada, ogrzewając się adiabatycznie, ku powierzchni morza, jest jednak chłodniejszy od zalegającego tam ciepłego powietrza, które wypiera ku górze. suchy, porywis
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przez różnicę ciśnień po obu stronach pasma górskiego. wymuszony ruch powietrza ku górze po stronie dowietrznej > adiabatyczne oziębianie powietrza wilgotnego > kondensacja pary wodnej, chmury, opady>opadanie powietrza po stronie zawietrznej bariery > adia
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
tworzy się w strefie międzyzwrotnikowej, wyłącznie nad obszarami oceanicznymi (wilgotność powyżej 80%), przy temperaturze wody powyżej 25C. i niższej temperaturze powietrza; powstałe wówczas środki niskiego ciśnienia mogą się przekształcić w cyklon
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
w centrum cyklonu (oko) tworzy się bardzo silny prąd wstępujący, w którym powietrze napływające dołem z zewnętrznej strefy wznosi się spiralnym ruchem ku górze, gdzie rozchodzi się na boki. to olbrzymi wir powietrza o średnicy często przekraczającej 300km
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
na półkuli płn. prący w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara, na półkuli płd w kierunku zgodnym z ruchem wskazówek zegara
|
|
|
TRĄBA POWIETRZNA LUB WODNA (TORNADO) Lernen beginnen
|
|
tworzą się w wyniku zderzenia ciepłych i wilgotnych frontów atmosferycznych z zimnymi i suchymi masami powietrza; u podstawy potężnych chmur cumulonimbus formuje się zwężający ku dołowi lej, ma bardzo niskie ciśnienie, ogromną prędkość wiejącego wiatru
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powstaje, gdy silny, suchy wiatr lub wiatr z obszarów polarnych przemieszcza się nad obszary cieplejsze. unoszone są drobne cząsteczki, które znacznie ograniczają widoczność. są gwałtowne, zazwyczaj suche i zimne
|
|
|
KOMÓRKA CYRKULACYJNA HADLEYA [1] Lernen beginnen
|
|
ogrzane w równikowych szerokościach powietrze unosi się nad równikiem tworząc pas niskiego ciśnienia. W trakcie unoszenia powietrze oziębia się, a zawarta w nim para wodna ulega skropleniu – powstają deszcze zenitalne.
|
|
|
KOMÓRKA CYRKULACYJNA HADLEYA [3] Lernen beginnen
|
|
Zimne, ciężkie powietrze opada na zwrotniki adiabatyczne się ocieplając – daje to efekt ściśnięcia się powietrza (to samo powietrze musi się zmieścić w mniejszej objętości). Nad zwrotnikami tworzy się obszar wysokiego ciśnienia atmosferycznego.
|
|
|
KOMÓRKA CYRKULACYJNA HADLEYA [4] Lernen beginnen
|
|
Masy powietrza ogrzane adiabatycznie odpływają ku równikowi jako stałe, ciepłe i suche wiatry zwane pasatami. Siła Coriolisa odchyla pasaty na półkuli pólnocnej w prawo (wiatry północno-wschodnie), a na półkuli południowej – w lewo (wiatry południowo-wsch
|
|
|
KOMÓRKA CYRKULACYJNA FERRELA [2] Lernen beginnen
|
|
kontaktu cieplejszych mas z południa z chłodniejszymi z północy dochodzi do wznoszenia się powietrza (na granicy polarnych frontów atmosferycznych masy cieplejsze wślizgują się na zimniejsze lub zimniejsze wypierają cieplejsze ku górze).
|
|
|
KOMÓRKA CYRKULACYJNA FERRELA [3] Lernen beginnen
|
|
Powietrze przemieszcza się w górnej troposferze ku zwrotnikom jako wiatry wschodnie. Kierunki i prędkości wiatrów na półkuli północnej często się zmieniają z powodu lokalnych różnic ciśnienia atmosferycznego – to skutek mieszania się ciepłych i zimnych ma
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nad biegunami, w wyniku silnego wychłodzenia podłoża będącego skutkiem małej ilości dostarczanego promieniowania słonecznego, dochodzi do osiadania powietrza i powstawania stabilnych układów wysokiego ciśnienia.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
W dolnej części troposfery powietrze przemieszcza się do niżów na froncie polarnym – okolice koła podbiegunowego (unosi się ku górze).
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
równomiernie się obniża > ustaje > nieznacznie się obniża
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wzmaga się > zmniejsza siłę > kierunek i siła nie ulegają znaczącej zmianie
|
|
|
FRONT CIEPŁY - zachmurzenie Lernen beginnen
|
|
stopniowo wzrasta, chmury Ci, Cs, As, Ns > niskie Ns > chmury St lub Sc
|
|
|
FRONT CIEPŁY - widzialność pozioma Lernen beginnen
|
|
bardzo dobra poza strefą opadów > ograniczona, gęste mgły > ograniczona przez utrzymujące się mgły
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
intensywne > zmniejszające się > brak
|
|
|
FRONT CHŁODNY - ciśnienie Lernen beginnen
|
|
obniża się > wzrasta szybko > wzrasta wolnej
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wzrasta jego siła > porywisty > niekiedy się nasila i nieznacznie zmienia kierunek
|
|
|
FRONT CHŁODNY - temperatura Lernen beginnen
|
|
nie zmienia się lub obniża się > szybko obniża się > zmienia się lub powoli spada
|
|
|
FRONT CHŁODNY - zachmurzenie Lernen beginnen
|
|
tworzą się chmury Ac lub As, później silnie rozbudowane Cb > chmury Cb > As i Ac, później mogą znów Cu lub Cb
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
intensywne > zmniejszają się > zmniejszają się do całkowitego zaniku
|
|
|
ZATOKA NISKIEGO CIŚNIENIA Lernen beginnen
|
|
peryferyjna część niżu, w której izobary przyjmują kształt litery V
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
obszar pomiędzy dwoma niżami (zatokami niskiego ciśnienia) i dwoma wyżami (klinami wysokiego ciśnienia), w którym izobary przyjmują kształt litery X
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
oznacza zawartość w nim pary wodnej
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA - rozkład lądów i mórz Lernen beginnen
|
|
parowanie rzeczywiste jest mniejsze z powierzchni lądowych, a większe z otwartej powierzchni wodnej mórz i oceanów, gdzie odpowiada tzw. parowaniu potencjalnemu (maksymalnym parowaniu z danej powierzchni przy nieograniczonym dostępie wody)
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA - temperatura Lernen beginnen
|
|
im wyższa temperatura tym większa intensywność parowania
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA - nasycenie powietrza parą wodną Lernen beginnen
|
|
wzrost wilgotności w powietrzu ogranicza parowanie
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA - prędkość wiatru Lernen beginnen
|
|
im większa prędkość, tym większe parowanie
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA - ciśnienie Lernen beginnen
|
|
parowanie rośnie wraz ze spadkiem ciśnienia
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA - ekspozycja stoku Lernen beginnen
|
|
powierzchnie lepiej nasłonecznione szybciej parują
|
|
|
WZGLĘDNA WILGOTNOŚĆ POWIETRZA Lernen beginnen
|
|
stosunek ilości pary wodnej zawartej w danej chwili w powietrzu do ilości pary wodnej, jaka maksymalnie może się w nim zmieścić w danej temperaturze i ciśnieniu (%)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
unoszące się w atmosferze produkty kondensacji pary wodnej, składające się z kropel wody i/lub kryształków lodu
|
|
|
CIRROCUMULUS (Cc) - pierzaste kłębiaste Lernen beginnen
|
|
ławica złożona z białych, drobnych, prawie przezroczystych kłębków przypominająca ości ryby' zbudowane z kryształków lodu, sporadycznie mogą zawierać przechłodzone krople wody; nie dają opadów; może w nich występować virga
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
opady, które wyparowują zanim dosięgną powierzchnią Ziemi
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zjawisko świetlne mające postać pierścienia wokół tarczy Słońca lub Księżyca, będące wynikiem załamania się promieni światła i odbijania się ich od ścian kryształków lodu
|
|
|
ALTOCUMULUS (Ac) - średnie kłębiaste Lernen beginnen
|
|
biała lub szara ławica chmur, złożona z zaokrąglonych płatów, baranków większych niż w przypadku Cc; miejscami silnie spiętrzone, o zróżnicowanym oświetleniu, lokalnie dające cień; zbudowane głównie z kropelek wody; nie dają opadów; zapowiadają pogorszeni
|
|
|
NIMBOSTRATUS (Ns) - warstwowe deszczowe Lernen beginnen
|
|
warstwa chmur o znacznej grubości, dochodzącej do kilku kilometrów; ciemnoszare; u podstawy często postrzępione; przeświecają przez nie tarcze ciał niebieskich; zbudowane głównie z kropel wody, u góry z kryształków lodu; dają długotrwałe i intensywne opad
|
|
|
STRATOCUMULUS (Sc) - warstwowe kłębiaste Lernen beginnen
|
|
ławice lub warstwy szarych bądź białawych chmur o wyraźnie kłębiastej budowie, charakterystycznych członach w postaci płatków, zaokrąglonych brył, walców, jednak większych niż w wypadku Ac; zbudowanie głównie z kropel wody; dają słaby opad
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wyraźna postać kłębu o ciemniejszej podstawie; w znacznych częściach białe, mogą występować pojedynczo lub w ławicach; czasami wyraźnie zaokrąglone, postrzępione lub o płaskiej podstawie; o budowie pionowej; zbudowane z wody; nie dają opadów; piękna pogod
|
|
|
CUMULONIMBUS (Cb) - kłębiaste deszczowe Lernen beginnen
|
|
pojedyncza, silnie rozbudowana w pionie chmura, często w kształcie wież; oświetlona przez Słońce jest biała, jednak bezpośrednio nad miejscem obserwacji ciemna; daje krótkie, gwałtowne ulewy z wyładowaniami atmosferycznymi; na ich tle jest tęcza
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wychłodzenie powierzchni Ziemi i znajdującego się nad nim powietrza, najczęściej w bezchmurne i bezwietrzne letnie noce, podczas których dochodzi do wypromieniowania ciepła z podłoża i spadku temperatury [lokalny, o małej grubości]
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
napływ ciepłego i wilgotnego powietrza nad zimne podłoże [rozległy, o dużej grubości]
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
unoszenie się pary wodnej z cieplejszej wody do chłodnego powietrza [lokalny, o małej grubości]
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
adiabatyczne ochłodzenie się powietrza na dowietrznych stokach podczas jego przejścia przez barierę górską [lokalny, wymuszony wielkością stoku]
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powstają w rezultacie wznoszenia się silnie nagrzanego powietrza
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
tworzą się w miejscu zetknięcia się różnych mas powietrza
|
|
|
KOMÓRKA CYRKULACYJNA HADLEYA [2] Lernen beginnen
|
|
W górnych warstwach atmosfery powietrze rozdziela się na dwa strumienie, kierujące się ku wyższym szerokościom geograficznym. Siła Coriolisa powoduje odchylenie kierunku ruchu powietrza ku wschodowi. Rozprężające się powietrze ulega oziębieniu.
|
|
|
KOMÓRKA CYRKULACYJNA FERRELA [1] Lernen beginnen
|
|
część powietrza opadająca na zwrotnikach przemieszcza się ku strefom niskiego ciśnienia nad kołami podbiegunowymi jako wiatry zachodnie. Na obszarach leżących w pobliżu 60 szerokości geograficznej N i S w wyniku
|
|
|
KOMÓRKA CYRKULACYJNA FERRELA [4] Lernen beginnen
|
|
oraz sąsiadujących ze sobą dużych obszarów lądowych i morskich (tzw. niże wędrowne, mające tendencje do przemieszczania się na wschód). Na bardziej oceanicznej półkuli południowej ośrodki niskiego ciśnienia są trwalsze i silniejsze.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
W górnych warstwach atmosfery powietrze rozdziela się na dwa strumienie, kierujące się ku wyższym i niższym szerokościom geograficznym. Wiatry wiejące od biegunów odchylają się w kierunku wschodnim.
|
|
|
FRONT CIEPŁY - temperatura Lernen beginnen
|
|
nie zmienia się > wzrasta> nieznacznie się zmienia
|
|
|
FRONT CHŁODNY - widzialność Lernen beginnen
|
|
ogranicznona > polepszenie widzialności > dobra poza strefą opadów
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
peryferyjna część wyżu, w której izobary przyjmują kształt litery U
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA Lernen beginnen
|
|
rozkład lądów i mórz, temperatura powierzchni parującej, pokrycie terenu, stopień nasycenia powietrza parą wodną, prędkośc wiatru, nachylenie powierzchni, ciśnienie, ekspozycja stoku
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA - pokrycie terenu Lernen beginnen
|
|
rośliny magazynują wodę, którą później oddają do atmosfery, utwory piaszczyste i żwirowe - silnie chłoną wodę, lecz mało jej oddają przez parowanie; utwory nieprzepuszczalne (np. beton, asfalt) - uniemożliwiają wsiąkanie, przez co zwiększają parowanie
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA INTENSYWNOŚĆ PAROWANIA - nachylenie powierzchni Lernen beginnen
|
|
im większe nachylenie, tym szybszy spływ, a mniejsze parowanie
|
|
|
BEZWZGLĘDNA WILGOTNOŚĆ POWIETRZA Lernen beginnen
|
|
ilościowy stosunek masy pary wodnej do objętości powietrza (g/m3)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
pojedyncze, o delikatnej budowie, włókniste, mające postać kłaczków, nitek; zbudowane z rozproszonych kryształków lodu; zwykle cienkie, nie zmniejszają dopływu promieniowania słonecznego; białe; nie dają opadów; często zapowiadają zmianę pogody - opady
|
|
|
CIRROSTRATUS (Cs) - pierzaste warstwowwe Lernen beginnen
|
|
pokrywają niebo całkowicie lub częściowo; biaława, delikatna zasłona zbudowana głównie z kryształków lodu; nie zacierają konturów Słońca lub Księżyca; dają zjawisko zwane halo; zapowiadają pogorszenie pogody
|
|
|
ALTOSTRATUS (As) - średnie warstwowe Lernen beginnen
|
|
szara lub niebieskoszara ławica chmur o włóknistej strukturze, przez które słabo prześwieca Słońce; pokrywają niebo całkowicie lub częściowo; typowe chmury mieszane, zbudowane z kropelek wody i kryształków lodu; dają opad najczęściej po virga; zimą śnieg
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
niska, mogąca się wznosić kilkadziesiąt metrów nad powierzchnią Ziemi warstwa chmur; o jednolitej podstawie; mgliste, pokrywające całe nieba; zbudowane głównie z kropelek wody, w niskiej temperaturze z kryształków lodu; dają opad mżawki, drobnego śniegu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
produkt kondensacji pary wodnej, jest zawiesiną bardzo drobnych kropelek wody; dotyka swą podstawą powierzchni terenu i ogranicza widoczność do odległości poniżej 1km.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
mieszanie się mas powietrza zimnego i ciepłego w miejscach ich kontaktu; najczęściej spotykane na wybrzeżach w sąsiedztwie zimnych prądów morskich [rozległy, o zróżnicowanej grubości]
|
|
|
POWSTAWANIE OPADÓW ATMOSFERYCZNYCH Lernen beginnen
|
|
opady atmosferyczne powstają, gdy krople wody i kryształki lodu istniejące w chmurach osiągają rozmiary, przy których prądy powietrzne w chmurze nie mogą ich utrzymać w stanie zawieszenia; wówczas padają na powierzchnię ziemi
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powstają wówczas, gdy powietrze wznosi się na dowietrznych stokach wzniesień
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
opad o średnicy kropelek poniżej 0,5mm
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
opad kropel o średnicy powyżej 0,5mm
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
opad płatków śniegowych - połączonych ze sobą kryształków o zróżnicowanej średnicy (nawet kilku cm)
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
opad nieprzezroczystych ziaren lodowych o średnicy mniejszej niż 2mm
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
opad nieprzezroczystych ziaren lodowych o średnicy od 2 do 5 mm
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
opad nieprzezroczystych bryłek lodu (gradzin) powyżej 5mm
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
opad bardzo drobnych, błyszczących w słońcu kryształków lodu w postaci sześciokątnych słupków lub blaszek
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ma postać kropel wody na powierzchni przedmiotów, gruntu [w cieplej porze roku, przy bezchmurnej, bezwietrznej i bezdeszczowej pogodzie, gdy temperatura spada poniżej punktu rosy, para wodna kondensuje na wychłodzonych przedmiotach]
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ma postać kryształków lodu na powierzchni przedmiotów gruntu [w chłodnej porze roku, przy bezchmurnej, bezwietrznej i bezdeszczowej pogodzie, gdy temperatura spada poniżej punktu rosy, para wodna kondensuje na wychłodonych poniżej 0C przedmiotach]
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ma podstać lodowych szczotek na powierzchni przedmiotów, gruntu [w czasie mrozów, podczas napływu wilgotnego powietrza (mgły), lodowe igły tworzą się na gałęziach drzew, liniach energetycznych w kierunku, z którego napływa wilgotne powietrze]
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
ma postać warstwy jednorodnego, przezroczystego lodu [na powierzchniach oziębionych poniżej 0C; gdy po mroźnej i suchej pogodzie przychodzi ocieplenie, przynoszące opady; w wyniku zamarzania spadających kropel opadu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
wiatry ciepłe wiejące od pasa wyżów okołozwrotnikowych ku równikowi; wieją stale z jednego kierunku, dlatego nazywamy je wiatrami stałymi. występują przez cały rok i są związane z ogólną cyrkulacją atmosferyczną.
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
sprawiają, że wschodnie międzyzwrotnikowe wybrzeże Afryki, Australii i Ameryki obfitują w deszcze, podczas gdy zachodnie są suche
|
|
|
SYSTEMATYCZNE OPADANIE CIŚNIENIA > Lernen beginnen
|
|
zbliżanie się niżu, opady, silny wiatr
|
|
|
SYSTEMATYCZNY WZROST CIŚNIENIA Lernen beginnen
|
|
nadciąganie wyżu, poprawa pogody
|
|
|
WZMAGANIE SIĘ WIATRU WIECZOREM Lernen beginnen
|
|
możliwość pogorszenia pogody
|
|
|
WYŻSZY NIŻ ZAZWYCZAJ WZROST TEMPERATURY WIECZOREM LUB NOCĄ Lernen beginnen
|
|
|
|
|
SZYBKI WZROST WILGOTNOŚCI POWIETRZA PRZY JEDNOCZESNYM WZROŚCIE TEMPERATURY POWIETRZA Lernen beginnen
|
|
|
|
|
BIAŁAWE NIEBO W CIĄGU DNIA Lernen beginnen
|
|
|
|
|
CZERWONE NIEBO O WSCHODZIE SŁOŃCA Lernen beginnen
|
|
|
|
|
POMARAŃCZOWOCZERWONE NIEBO PO ZACHODZIE SŁOŃCA Lernen beginnen
|
|
|
|
|
ZŁOTOWA BARWA NIEBA PO ZACHODZIE SŁOŃCA Lernen beginnen
|
|
utrzymanie się dobrej pogody
|
|
|
PIONOWA SMUGA DYMU UNOSZĄCA SIĘ KU GÓRZE Lernen beginnen
|
|
utrzymanie się lub nadejście dobrej pogody
|
|
|
SŁABA SŁYSZALNOŚĆ DŹWIĘKU Lernen beginnen
|
|
|
|
|
BARDZO DOBRA SŁYSZALNOŚĆ DŹWIĘKU Lernen beginnen
|
|
|
|
|