Frage |
Antworten |
Lernen beginnen
|
|
powłoka gazowa otaczająca Ziemię lub inne ciało niebieskie. jej istnienie warunkuje życie na Ziemi
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
AZOT 78,08%/ TLEN 20,94/ ARGON 0,93%/ DWUTLENEK WĘGLA 0,03%/ neon, hel, metan, krypton, wodór podtlenek azotu, tlenek węgla, ksenon - 0,02%
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
TROPOSFERA - tropopauza - STRATOSFERA - stratopauza - MEZOSFERA - mezopauza - TERMOSFERA - EGZOSFERA
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
nieuporządkowany ruch powietrza, wywołany np. nierównomiernym nagrzewaniem się podłoża
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
uporządkowane pionowe ruchy powietrza; dzięki nim ciepło jest przenoszone na duże wysokości
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
poziomy ruch mas powietrza o różnej temperaturze
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
polegają na ochładzaniu się masy powietrza na skutej jej wznoszenia lub ogrzewaniu w wyniku jej opadania; procesy te zachodzą bez wymiany ciepła z otoczeniem
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
powodują wymianę ciepła w atmosferze; w wyniku dostarczenia ciepła dochodzi do parowania, natomiast w wyniku skraplania - ciepło zostaje oddane
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
inaczej promieniowanie; jest jednym z najmniej efektywnych sposobów wymiany ciepła, mającym jednak udzial w wielu procesach atmosferycznych
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
turbulencja, konwekcja, adwekcja, procesy adiabatyczne, przemiany fazowe wody, radiacja
|
|
|
GRADIENT SUCHOADIABATYCZNY Lernen beginnen
|
|
miara ochłodzenia lub ogrzania powietrza suchego przypadająca na obraną jednostkę wysokości przy jego podnoszeniu się lub opadaniu; wynosi 1C/100m
|
|
|
GRADIENT WILGOTNOADIABATYCZNY Lernen beginnen
|
|
miara ochłodzenia lub ogrzania powietrza wilgotnego przypadająca na obraną jednostkę wysokości przy jego podnoszeniu się lub opadaniu; gradient ten wynosi 0,3-0,5C/100m
|
|
|
ŚREDNI GRADIENT ADIABATYCZNY Lernen beginnen
|
|
przeciętna zmiana temperatury powietrza na jednostkę wysokości przy jej podnoszeniu się lub opadaniu; wynosi 0,65C/100m
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA ROZKŁAD TEMPERATURY POWIETRZA Lernen beginnen
|
|
szerokość geograficzna, wysokośc n.p.m., rzeźba terenu, odległość od mórz i oceanów, prądy morskie, charakter podłoża
|
|
|
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA ILOŚĆ ENERGII DOCIERAJĄCEJ DO POWIERZCHNI z Lernen beginnen
|
|
kąt padania promieni słonecznych, długość dnia, stopień zachmurzenia, przezroczystość atmosfery, zawartość w atmosferze pary wodnej, ekspozycja i nachylenie stoków, pokrycie szatą roślinną, rodzaj podłoża - jego barwa i gładkość
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
zdolnośc odbijania promieniowania przez daną powierzchnię [ilość promieniowania odbitego/ilość promieniowania padającego * 100%
|
|
|
SZEROKOŚĆ GEOGRAFICZNA (czynnik wpływający na rozkład temperatury) Lernen beginnen
|
|
wyznacza ogóle prawidłowości w ozkładzie temperatury powietrza na Ziemi. ze względu na kulisty kształt Ziemi oraz wykonywane przez nią ruchy promieniowanie słoneczne nie dociera równomiernie do każdego punktu jej powierzchni.
|
|
|
WYSOKOŚĆ NAD POZIOMEM MORZA (czynnik wpływający na rozkład temperatury) Lernen beginnen
|
|
spadek temperatury powietrza wraz ze wzrostem wysokości wynosi średnio 0,6C na każde 100m. og
|
|
|
RZEŹBA TERENU (czynnik wpływający na rozkład temperatury) Lernen beginnen
|
|
sprawia, że na półkuli północnej stoki o ekspozycji północnej są chłodniejsze od stoków o ekspozycji południowej, które są dłużej wystawione na działanie promieni słonecznych. natomiast na półkuli południowej jest odwrotnie.
|
|
|
ODLEGŁOŚC OD MÓRZ I OCEANÓW (czynnik wpływający na rozkład temperatury) Lernen beginnen
|
|
im bliżej wielkich zbiorników wodnych tym mniejsze wahania temperatury, b w chłodnej porze roku nagrzana w lecie woda ochładza się wolniej od lądu, przez co wpływa na podniesienie temperatury obszarów nadmorskich. w ciepłej porze woda nagrzewa się wolniej
|
|
|
PRĄDY MORSKIE (czynnik wpływający na rozkład temperatury) Lernen beginnen
|
|
powodują wzrost (prądy cieple) lub obniżenie (prądy zimne) temperatury powietrza na obszarach będacych w zasięgu ich oddziaływana.
|
|
|
CHARAKTER PODŁOŻA (czynnik wpływający na rozkład temperatury) Lernen beginnen
|
|
na obszarach zwatych kompleksów leśnych notuje się niższe, a na obszarach zurbanizowanych wyższe dobowe i roczne amplitudy. najwięcej promieniowania pochłaniają powierzchnie ciemne przez niskie albedo.
|
|
|
NAJWYŻSZE DOBOWE AMPLITUDY TEMPERATURY POWIETRZA Lernen beginnen
|
|
występują na obszarach pustynnych w strefie zwrotnikowej. w ciągu dnia silnie nagrzewa się podłoże. po zachodzie Słonca dopływ promieniowania ustaje, a z powodu braku zachmurzenia powietrze bardzo szybko oddaje ciepło.
|
|
|
ŚREDNIA ROCZNA AMPLITUDA TEMPERATURY (najniższa i najwyższa) Lernen beginnen
|
|
ma wartość najniższą w strefie równikowej - niewielkie różnice w dopływie promieniowania krótkofalowego w ciągu roku. wartość najwyższa - północno-wschodnia Azja przez bardzo niskie wartości temperatury zimą, które są efektem silnego wychłodzenia
|
|
|
WYŻ BARYCZNY (antycyklon) Lernen beginnen
|
|
układ zamkniętych izobar, w kórym ciśnienie atmosferyczne wzrasta w kierunku środka ukladu; najwyższą wartość ciśnienie osiąga więc w centrum układu
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
układ zamkniętych izobar, w którym ciśnienie atmosferyczne maleje w kierunku środka układu; w centrum tego układu wartość ciśnienia jest zatem najniższa
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
poziomy ruch powietrza w dolnej warstwie troposfery, wywołany różnicą ciśnienia atmosferycznego. różnica ta wynika z nierównomiernego nagrzewania się powierzchni ziemi. skierowany zawsze od obszarów o wyższym ciśnieniu do obszarów o niższym ciśnieniu.
|
|
|
PRĄDY KONWEKCYJNE WSTĘPUJĄCE Lernen beginnen
|
|
powstają nad obszarami silnie nagrzanymi, gdzie powietrze przy powietrze przy powierzchni ziemi rozpręża się (wzrasta jego objętość i maleje gęstość). wskutek tego powietrze unosi się - powstaje niż
|
|
|
PRĄDY KONWEKCYJNE ZSTĘPUJĄCE Lernen beginnen
|
|
tworzą się nad obszarami o niskich wartościach temperatury, gdzie nacisk na podłoże, wywoływany przez opadające zimne i gęste powietrze, powoduje wzrost ciśnienia atmosferycznego - tworzy się wyż
|
|
|